程雪佼

摘 要：幼兒園的美術(shù)教育是幼兒園教學(xué)的核心內(nèi)容，幼兒在參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，自身的觀察力、動(dòng)手能力、視覺(jué)感官、顏色辨別能力、審美能力等都能得到積極的訓(xùn)練和發(fā)展。同時(shí)，美術(shù)教育符合幼兒的心理發(fā)展的階段特征，是幼兒進(jìn)行情感表達(dá)的有效途徑，更是教師指導(dǎo)兒童實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、寓教于樂(lè)的科學(xué)教育方法。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)有發(fā)展水平；審美能力

然而學(xué)前教育教師如何科學(xué)有效地組織幼兒進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)呢？以下將根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，淺析實(shí)施幼兒園美術(shù)教育的教學(xué)策略。

一、激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為首要教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)前教育的研究學(xué)者和心理學(xué)家一致認(rèn)為，幼兒對(duì)事物的學(xué)習(xí)興趣是激勵(lì)幼兒主動(dòng)積極參與的核心影響因素。而刺激幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的形式多種多樣，其中最為有效的便是結(jié)合幼兒自身的直接經(jīng)驗(yàn)激發(fā)其對(duì)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何激發(fā)幼兒積極主動(dòng)參與美術(shù)教育活動(dòng)是學(xué)前教育教師的指導(dǎo)重心。例如，教師可以根據(jù)幼兒對(duì)事物興趣的心理年齡特征開(kāi)展“水果畫(huà)”的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以為學(xué)生提供水果實(shí)物，比如蘋(píng)果，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察蘋(píng)果的外形特征、動(dòng)手摸等等，然后讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)踐觀察畫(huà)出一個(gè)蘋(píng)果。最后教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)總結(jié)，教育幼兒蘋(píng)果的顏色和外形，以及涂顏色、畫(huà)畫(huà)時(shí)的小技巧等等。

興趣既是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的源動(dòng)力，更是教師組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和教學(xué)立足點(diǎn)。幼兒園美術(shù)教育以激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為首要教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教育原則和教學(xué)要求，是開(kāi)展高質(zhì)量美術(shù)教育活動(dòng)的有效教學(xué)策略。

二、教師需要充分掌握全體幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，開(kāi)展有針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

教師在組織幼兒開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展對(duì)大、中、小班三個(gè)教育階段的學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。例如，小班的幼兒手指小肌肉群尚在發(fā)育階段，因此教師不宜組織學(xué)生進(jìn)行剪紙等等較為精細(xì)、復(fù)雜的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)以涂顏色、畫(huà)事物大體輪廓為主，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和對(duì)事物的觀察力。對(duì)于中、大班的幼兒，幼兒教師則可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段身心發(fā)展特點(diǎn)、感興趣的事物入手，開(kāi)展美術(shù)主題教育活動(dòng)。例如，在圣誕節(jié)、元宵節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日慶典之際，教師可以在學(xué)生根據(jù)節(jié)日的習(xí)俗制作相關(guān)的美術(shù)作品，比如元宵節(jié)做花燈、圣誕節(jié)自制圣誕樹(shù)、兒童節(jié)做送給小伙伴的小禮物……

三、幼兒教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高美術(shù)審美能力

我國(guó)著名的學(xué)前教育專家學(xué)者陳鶴琴主張幼兒園教育應(yīng)該科學(xué)整合社會(huì)教育資源，充分利用大自然、社會(huì)生活等資源對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。因此，教師在開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，并且從中提高自身的審美能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)。

當(dāng)春天來(lái)了，教師可以在實(shí)際幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中保障幼兒安全的前提下有序地組織全體幼兒對(duì)學(xué)校周?chē)匀画h(huán)境、小區(qū)景物、公園花花草草等等進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)春天里自然景物的美麗和特征，或是組織幼兒自己種植一種植物，并隨時(shí)觀察植物的生長(zhǎng)變化。在這之后，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的所見(jiàn)、所聞、所感以美術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以是畫(huà)畫(huà)的表達(dá)形式，也可以是動(dòng)手模仿制作美術(shù)小作品。在這樣的幼兒園美術(shù)教育中，幼兒在親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中不僅收獲了對(duì)大自然的新認(rèn)知、發(fā)展自身的創(chuàng)造力，更培養(yǎng)了幼兒的審美能力和對(duì)美好事物的情感體會(huì)，是實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)教育目標(biāo)的有效途徑。

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