殷靜

摘 要：新課程改革背景下，高中化學應該具備創(chuàng)新教育理念，教學活動需要從多個角度進行開展，迎合素質教育指導思想對學生進行有效的德育教育，幫助學生樹立起正確的人生觀和世界觀，激發(fā)學生的責任意識，使學生能夠清楚的認識到化學知識學習的重要性，從而實現教學的有機整合。

關鍵詞：新課標；化學教學；德育教育；整合；探究

一、引言

當今社會人才需求巨大，想要在激烈的人才競爭中展現出自己獨特的優(yōu)勢，學生必須要具備較強的專業(yè)能力和綜合素質。高中階段，教師一切教學工作的開展都需要以學生為主體，培養(yǎng)學生高尚的情操觀念，樹立學生時代發(fā)展意識，指導學生在知識的探究中養(yǎng)成良好的行為習慣，潛移默化的融合德育教育思想，不僅可以使學生走上全面發(fā)展的道路，還能夠使學生在未來的社會中實現更高的人生價值。

二、德育教育的重要作用

近年來，社會未成年人犯罪機率呈現出飛速上漲的趨勢，未成年人缺乏明辨是非的能力，對社會中存在的危險沒有躲避意識，常常受到不良思想的影響，走上犯罪的道路。教育是指導未成年人身心健康成長的重要途徑，德育教育質量和效果一直是社會高度關注的問題。具有關調查研究結果顯示，未成年人犯罪機率較大，最主要的原因就是受到了外界環(huán)境的影響，家庭教育和學校教育工作沒有全面的落實到位，使學生長期處于不良環(huán)境中，受到危險文化信息的毒害，道德水平和情感觀念都與時代發(fā)展需求相違背。這一問題的存在敲響了德育教育工作的警鐘[1]。高中課程體系中，化學是一門實踐性學科，在化學課堂教學過程中對學生進行道德品質的培養(yǎng)，通過實踐活動提高學生運用能力和生活能力，指導學生深入的挖掘化學知識點中蘊含的德育思想，幫助學生明確未來的發(fā)展方向，逐漸步入綜合素質與道德品質正確的發(fā)展軌道。

三、德育教育的現實意義

受到社會不良因素的影響，部分學生缺乏正確的人生價值觀，他們普遍認為，錢是無所不能的，有錢才能夠在社會上立足，讀書不過是在浪費時間，學習成績再好，沒有錢也是無法生活下去的。這種錯誤的發(fā)展觀念使學生沒有學習積極性，長期逃課，打架斗毆，在叛逆的青春期對知識的探究活動充滿了厭惡情緒，這不符合新課標的指導思想，也使高中德育教育工作很難順利的開展起來。教書育人的根本目的就是讓學生受到文化的熏陶，樹立正確的人生觀、價值觀，從教材中明確方向，從而在社會發(fā)展中實現人生價值與意義。文化課知識與德育思想本身應該是一個有機的整體，兩者存在著相互制約，共同發(fā)展的關系。現階段高中德育教育理念是各學科教學工作的指導思想，德育教學質量和學生今后的發(fā)展方向有著直接的聯系，受到了教育工作者們的極大重視。無論是社會還是學校，對學生未來的發(fā)展都抱有很大的希望，學生需要在學習中養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質，才能夠更好的適應社會人才需求。高中化學教學計劃的制定，應該結合學生的學習能力和實際發(fā)展情況，教師要善于分析教學工作中存在的不足，找出針對性的解決策略，提高課堂教學質量，在不斷的嘗試中挖掘創(chuàng)新的教學方法和教學手段，成為學生學習的榜樣，從而發(fā)揮出化學教學工作的真正價值[2]。

四、高中化學教學中滲透德育教育可行性策略

化學教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學思想過于落后，無法結合時代的創(chuàng)新理念，將德育教育逐漸的滲透到日常的教學工作中。筆者結合多年的教學經驗，對化學課堂針對性教學策略進行了簡要總結。

（一）利用教材開展德育教育

想要全面的落實德育教育理念，必須要根據化學教材進行德育教學計劃的制定，教材的先進性會對學生的學習興趣產生直接的影響。新課程改革的深入發(fā)展，高中化學教材也增添的全新的內容。通過一些彩圖和插圖能夠吸引學生的眼球，學生直觀的理解教材內容，有助于學習效率的提升。

（二）以名家優(yōu)秀品德為代表開展德育活動

通過化學名人事跡的宣傳，可以為學生樹立起良好的學習榜樣。例如，諾貝爾獎獲得者居里夫人。她是一名杰出的女性，不僅在化學界獲取了很高的成就，而且在生活中也具備樸實的行為習慣。再例如，長期從事無機化學研究工作的戴安邦，他以自己的力量對多核化學元素進行了深入的研究，為人類社會的發(fā)展做出了不可替代的貢獻。通過上述名人事跡的講述，學生們樹立了正確的典范，無論是在思想中還是在學術研究中，都為學生發(fā)展觀念的確立起到了積極的引導作用，有利于推動高中化學德育教育工作質量的有效提升。

（三）合理的開展挫折教育

現代社會獨生子女十分常見，孩子在家庭的庇護下普遍會表現出嬌弱的狀態(tài)。學生缺乏生活技能，又沒有吃苦的精神，遇到困難不會選擇迎難而上，一味的選擇退縮，會使學生在學習中很難實現真正的進步。在高中化學教學課堂，教師可以對學生進行挫折教育，鼓勵學生以正確的態(tài)度面對生活，實現綜合能力的全面發(fā)展。例如，在講解“簡單的有機物-醇”時，教師向學生講述化學家諾貝爾硝化甘油制作中所面臨的困難和挑戰(zhàn)，指導學生以正確的態(tài)度迎接磨練，學會冷靜的思考問題，在經驗和教訓不斷總結中尋找到屬于自己的發(fā)展道路。

（四）培養(yǎng)學生環(huán)保意識

社會環(huán)境的污染問題日益嚴重，教師應該樹立起學生的環(huán)保意識。從基礎知識教學開始，激發(fā)學生的社會責任感，將常見的化學污染現象引入課堂，以實驗操作的方式向學生明確物質污染的危害，指導學生通過所學的化學知識，對生活中的污染問題進行分析，使學生始終保持著我為環(huán)境，環(huán)境為我的態(tài)度，從學生抓起，提高全社會的環(huán)保能力，才能夠更好的構建出良好的生態(tài)環(huán)境。例如，教師開展化學實驗，以小組合作的形式指導學生進行化學現象的探究，對一些有毒化學藥品進行認識，并且按照合理的步驟進行化學物質的檢測，使學生直觀的理解到化學物品的危害性，學生通過對一些工業(yè)廢物的操作與處理，能夠養(yǎng)成較強的環(huán)境保護意識，從而在生活中以自己的力量改善生態(tài)環(huán)境。

五、結語

總而言之，隨著高中教學改革的深入，素質教育理念已經成為高中化學教學工作的主要指導思想，教師應用先進的教學手段，對學生開展有效的德育教學活動，并在不斷的探索中總結經驗與教訓，提高學生的道德品質，樹立學生正確的發(fā)展觀念，培養(yǎng)出高素質的全能型人才，為現代化社會的建設事業(yè)貢獻出自己的一份力量。化學課堂教學中有效性德育教育策略有很多，教師需要對教學方法進行不斷的整合，才能夠實現德育教育的真正價值，使學生走上全面發(fā)展的道路。

參考文獻：

[1]陳亞軍.在高中化學教學中滲透德育[J].新課程研究，2016（15）88-89.

[2]武力華.淺談德育在高中化學教學中的滲透[J].教育科學，2017（3）451-452.