趙世兵

【摘要】小學科學教育作為基礎教育的重要組成部分對學生基礎素質的養(yǎng)成有著重要的作用。因為科學教育既能促進學生形成理性意識，也能幫助學生形成科學化的認知精神，促進學生形成理性主義，以科學的觀點認知事物。鑒于此，本文就如何運用個性化教學方法對學生進行科學教育展開詳細的探討，就個性化課堂構建提出相應思路，以供廣大科學學科教育者借鑒。

【關鍵詞】小學科學 個性化教學 教學方法 教學研究

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0179-01

一、個性化教學要注重學生認知能力的培養(yǎng)

科學教育作為一個老生常談的話題，在教育界已經激烈探討了十余年，伴隨著科學作為一門學科走進小學課堂，科學課的教學方法逐漸受到人們的關注。首先，科學作為一個泛學術性的一個概念包括著眾多的學科知識，而小學科學課作為基礎認知科學的一個統稱，主要以培養(yǎng)小學生的認知能力作為教育出發(fā)點，通過加強小學生認知能力的培養(yǎng)，讓學生在自主性的意識中形成科學的概念，能夠形成初步的科學價值觀理性的判斷問題。因此，采用個性化的教學方法，促進學生形成科學性思維就要以學生認知能力培養(yǎng)作為第一要務。因為個性化教學理念的核心要求是以學生的基礎素養(yǎng)作為教學方法采用的出發(fā)點，結合學生學習能力的不同來制定差異化的教學策略來提升學生的認知體驗。但是小學生處在價值觀念成型的成長期，在其思想意識中還不具備完善的認知模式和關于事物的科學概念，所以運用個性化教學方法就要采用針對性的教學方式來促進學生認知能力的形成。只有讓小學生具備完善的認知模式，能夠對事物或書本上的語言描述在思維意識中進行準確的定義，才能幫助學生正確的理解科學概念，認識科學理論。

二、個性化課堂教學環(huán)境的打造

個性化教學方法在科學課上進行運用的首要條件就是要創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，通過對學生的基礎素質和學習能力進行準確分析，為學習發(fā)展水平相近的學生量身打造個性化發(fā)展計劃。因為受先天條件和家庭教育環(huán)境的不同，每個學生的思維意識形態(tài)都有著突出的特征，而這種思維特征也決定著學生自身有著不同的個性。小學作為學科教育的基礎階段，科學課老師就要以學生的個性為教育培養(yǎng)的根本著力點，要以學生的個性作為科學課教育的核心，要鼓勵學生通過自我認知，自我探索的方式來認識到自己的個性特征，結合自己的興趣來學習科學知識，注重通過自我思考來認知科學原理，掌握科學規(guī)律，以科學性的思考邏輯來判斷問題。

三、課堂教學情境的創(chuàng)立

在小學生的科學課教學中，為了有效的激發(fā)學生學習的興趣，最主要的一點就是要創(chuàng)立教學情景，因為形象化的教學情景創(chuàng)立不僅能在科學課教學中激發(fā)學生的主動性，為學生的學習注入動力，還能幫助學生完善自己的體育認知模式，通過老師的引導幫助學生正確的理解知識原理，掌握科學知識。從教育的發(fā)展趨勢來看，課堂教學情景的設立主要是將創(chuàng)新的方法運用到學生的教學過程當中，在學習情景模擬的過程當中，鼓勵學生自我學習，自我提高，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立自主的學習精神，讓學生在知識學習的過程中形成獨立自主的習慣，通過小組合作、老師引導方式對科學知識形成形象化的認知，將其掌握的各種知識點匯聚成面，形成完善的知識體系，獲得良好的學習體驗。一方面是要以現代化的教學理念作為指導，從教育實際出發(fā)，從學生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，結合教學大綱的要求，以實際問題的設立來激發(fā)學生的好奇心，引導學生積極的關注科學問題，探討問題的解決思路，注重知識原理，形成濃厚的科學學習興趣。

四、個性化課堂教學活動的開展

構建個性化課堂，就要根據學生學習的差異化認識來做出整體性教學方案，充分滿足學生學習需要。教學方案的設計，一方面要注重激發(fā)學生學習動力的激發(fā)，另外一方面要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，因為素質教育是現代教育的核心，也是個性化教學的關鍵所在，只有在基于學生興趣培養(yǎng)的基礎上，充分提升學生自主性學習意識，才能完善學生的認知模式，打造個性化教學課堂。同時，個性教學方法的運用重點還在于學生學習意識的培養(yǎng)和認知模式的完善。作為教育者我們首先要明確的一個問題是興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學生的學習個性，讓學生高質量，高效率的學習知識就要結合學生的學習興趣培養(yǎng)學生形成自我學習意識，只有學生在自我意識的帶動下具備了濃厚的學習興趣才能有效的提升課堂教學效率。

五、結語

在小學科學課教育中為了有效激發(fā)學生學習科學知識的興趣就要根據學生的素質表現來構建個性化教學課堂，一方面要以現代教育理念作為核心通過培養(yǎng)學生的學習個性引導學生積極關注知識原理，通過自我學習，自我探索理解知識概念，另一方面要注重學生基礎素質的培養(yǎng)，根據學生興趣的差異打造課堂教學情境，活躍課堂氛圍，以此來保持學生學習的熱情，促進課堂效率的提升。

參考文獻：

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