【摘要】高校教育工作在開展的過程中，英語教學內(nèi)容的實施，是比較重要的組成部分，同時產(chǎn)生的影響也是非常大的。為了幫助學生在英語方面更好的掌握，必須培養(yǎng)學生自主學習能力。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高校 英語 教學 自主學習

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0126-02

從客觀的角度來分析，高校英語教學在落實的過程中，自主學習能力的培養(yǎng)并不是一件容易的事情，有很多方面的工作都必須特別的注意，既要將教學任務(wù)有效的完成，又必須在教學的質(zhì)量上充分提升。

一、高校英語教學的特點

隨著國家的快速發(fā)展，以及在國際上接軌的成績不斷提升，我國的高校英語教學開始步入到一個新的時代當中，應(yīng)該采取積極的手段來教育，減少傳統(tǒng)教育帶來的不足和問題。經(jīng)過大量的討論與分析，認為在高校英語教學特點上，主要是集中在以下幾個方面：第一，日常的知識教育當中，必須通過合理的手段來完成，要從多個角度上分析英語的內(nèi)容和具體的學習方向[1]。從現(xiàn)有的教育工作來看，學生學習英語的動機存在很大的差異性，我們想要在今后的教育上取得更好的成績，必須要根據(jù)學生的動機來培養(yǎng)和糾正，這樣就可以最大限度的將學生作為教學的主體，對于今后的教育發(fā)展而言，具有很大的積極作用。第二，高校英語教學在實施的過程中，比較注重持續(xù)性的教學。英語作為世界上第二大通用的語言，在教育的過程中，是存在一定難度的，應(yīng)該是采用合理的方法來完成?？墒菍τ诹晳T了漢語的學生而言，他們對于英語的排斥程度是比較高的，因此在英語的學習上，展現(xiàn)“先簡后繁”的現(xiàn)象。

二、高校英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

（一）加強課堂學習興趣的培養(yǎng)

高校英語教學在開展的過程中，多數(shù)情況下都是在課堂上進行教育的，為了確保在今后的教育工作中取得良好的成績，必須加強課堂興趣的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該觀察學生在課堂上的反應(yīng)和學習狀態(tài)。例如，當學生對于課堂英語的內(nèi)容十分反感的時候，應(yīng)盡量的通過合理的方法進行善意的引導(dǎo)，而不是與學生出現(xiàn)較大的爭吵。從某種程度上分析，有些教師特別愿意通過凌駕的方法來進行“干預(yù)”學生，可實際上得到的效果并不突出，反而是造成了強烈的矛盾[2]。其次，在課堂學習興趣的培養(yǎng)上，要積極的采用合理手段完成，避免給學生造成錯誤的思想。例如，老師可以通過課前自由討論或者活動的教學方式，在課堂中給與學生合理的英語學習自由展示的機會與舞臺，提高學生英語課堂學習的積極性，從而提高學生對于課堂學習的興趣。通過這樣的教育方法，可以幫助學生對英語有一個更加深刻的認知，在語言的轉(zhuǎn)換上，逐步的達到更高的水平。

（二）幫助學生引導(dǎo)建立自主學習計劃

高校英語的教學偏向于靈活的方法，考慮到學生已經(jīng)成年，并且擁有自己的思維和看法，如果進行強制性的干預(yù)，肯定得不到良好的效果，產(chǎn)生的師生矛盾也會特別的劇烈。學生自主學習能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該是按照循序漸進的方法來完成。建議在今后的教育工作中，可以幫助學生引導(dǎo)建立自主學習計劃。首先，在日常的知識記憶、鍛煉上，必須做好英語的筆記，要確保隨時進行翻看和查閱，讓英語在內(nèi)心的接受程度上不斷的提升。其次，要加強自我英語鍛煉和學習，多多觀看英語的新聞、電影等，在英語的語感上更好的培養(yǎng)，促使聽力練習更加的多元化，減少傳統(tǒng)教育造成的不足。第三，要定期對自身的英語學習狀況、掌握狀況做出判定，要積極的與同學和老師進行溝通，既要在優(yōu)勢上明確，也要在劣勢上正視，要積極的將自身的英語學習，按照計劃不斷的提升。第四，自主學習計劃的建立，要隨著自身的改變，不斷的做出優(yōu)化，這樣才能在教育的效率上更好的鞏固，創(chuàng)造出更高的價值。

（三）優(yōu)化學生自主學習的方法

高校英語教學在開展的過程中，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)而言，除了可以在上述的幾個方面努力外，還可以將學生的自主學習方法進行優(yōu)化。從某種程度上分析，很多高校學生，的確是能夠掌握較多的學習方法，可是以教師的經(jīng)驗和社會就業(yè)的觀點來看，還是略有瑕疵的。我們對于高校學生的英語自主學習能力，需要在方法上積極的優(yōu)化。例如，有些學生偏向于英語單詞的死記硬背，教師可以與學生積極的交流、溝通，利用一些簡便的方法，或者是容易加深記憶的方法，在英語單詞的掌握上更加透徹，減少埋頭苦學的現(xiàn)象，促使學生在學習的壓力上有所減輕。另外，優(yōu)化學生自主學習方法的過程中，應(yīng)該盡量通過一些合理的手段來完成，不要對學生做出特別嚴厲的批評，在言辭上要注意尺度。

總結(jié)：本文對高校英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展當中，整體上得到的效果較好，未出現(xiàn)嚴重的問題。日后，應(yīng)該在教育工作上深入研究，加強自主學習能力的鍛煉、鞏固，促使學生在英語學習上擁有更大的進步。

參考文獻：

[1]張悝悝.淺談在高校英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略[J]. 海外英語，2016，（21）：104-105.

[2]張陽.大學英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，（10）：6+9.

作者簡介：

姚遠（1990年3月-），女，陜西延安人，學歷碩士，陜西藝術(shù)職業(yè)學院助教，研究方向：英語教育。