馮彩霞

摘 要：伴隨社會經(jīng)濟與婚戀觀念變化，單親家庭子女數(shù)量不斷增加。單親家庭中缺少父親或母親，在這樣家庭環(huán)境成長的孩子總是比常人更敏感、自尊心更強、更加希望被周圍人關注。尤其是處于青春期的初中生在這一方面表現(xiàn)更加明顯。這個特殊群體需要班主任更多的引導，班主任要經(jīng)常與其家長、任課老師溝通，從而使單親家庭的孩子健康成長。

關鍵詞：初中班主任 單親家庭孩子 心理引導

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0159-01

初中班主任在工作中最難解決的問題是對青春期“問題學生”的管理與教育。而大部分“問題學生”都來自于單親家庭。班主任對管理單親家庭“問題學生”，在引導他們培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、道德觀的道路上所起作用是無法替代的。

1 單親家庭子女心理特點分析

首先，敏感。單親家庭孩子因社會和周圍人偏見讓其自己產(chǎn)生被拋棄感覺。單親家庭孩子忌諱他人討論關于家庭的相關話題，總是敏感地認為是在談論自己。周圍同學一舉一動乃至于一個眼神都會引起他們懷疑。緊張、恐慌等不安情緒是單身喪偶家庭孩子特點。父母一方突然去世會讓他們感到對未來擔憂與不安，喪父家庭擔心著未來經(jīng)濟來源；而喪母家庭更多的是擔心繼母這一角色的出現(xiàn)。這一類學生對于其他同學在生活中的攀比異常敏感，從而產(chǎn)生自卑心理，不希望他人議論自己的家庭也不希望得到他人的同情。他們常常陷入思念已故親人的泥潭中無法自拔。

其次，情緒化。他們情緒波動也很大，常常前一秒還在談笑，后一秒便開始沉默。在離異家庭中孩子認為離婚是十分不光彩事，在校園中常被人指指點點，這類學生比較同齡人有著更強叛逆心理。他們討厭被長輩批評，討厭別人議論自己家庭。如果長輩在無理由情況下批評自己，他們不僅自尊心受到打擊，而且會把這種批評歸根于自己家庭原因，由此產(chǎn)生對學校以及社會的怨恨。

再次，孤獨感。女性在工作中并不占優(yōu)勢，尤其是農(nóng)村婦女，生活重任讓這些單親母親整天忙于工作，與孩子接觸時間很少，忽略了對孩子的教育，在長時間獨處情況下孩子自然會產(chǎn)生一種孤獨感，認為連最親父母都不關心自己，在這樣情緒下，處于青春期孩子會用各種方法引起周圍人關注。在家里，他們會與父母反著來從而博取父母關注；在校園里，上課愛做小動作，課間也和同學沒有過多接觸，常常和社會上人來往，時不時惹出事端。從表面看來他們無視紀律，歸根到底問題原因在于他們缺乏關心和愛護，他們渴望用這種方式博得家長以及學校的關注，獲取存在感。

最后，渴望被關注。在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)得相對優(yōu)秀單親家庭學生同樣渴望獲得更多人的關注。這類學生通常非常的獨立與自強，積極地參加各項活動，在任何情況都力爭第一，一旦成績退步就會有內疚感，十分希望得到周圍人關注和表揚，他們認為這些表揚與關注是對自己單身親人最大回報，可以證明自己是優(yōu)秀的，得到他人關注表揚是對父愛或母愛缺失一種彌補。

2 班主任應該怎樣對單親家庭子女進行心理引導

首先，班主任自身心態(tài)要好，“要育人，先正己”，只有班主任先調整好自身心態(tài)才能引導單親家庭孩子健康的成長。對單親家庭孩子要懷著真心，傾注精力、耐心教導，做到一視同仁，這樣才是一個優(yōu)秀班主任。對單親家庭需要付出更多關心和愛護，但不能溺愛、放縱。在發(fā)生學生間糾紛問題時，需要調查清楚事情原委，公正公平不帶有色眼鏡去看待犯錯誤的單親家庭孩子，不用過激言語刺激孩子，要心平氣和地與他講道理。應該更多和單親家庭學生進行交流，讓他們知道父母對他們愛有多深刻，讓他們理解父母的苦衷。多對他們進行鼓勵，讓他們與周圍人多進行溝通與交流，讓他們融入到班級群體中。在平時生活中多關心他們，挖掘他們身上的優(yōu)點，與此同時糾正他們身上存在的問題，彌補他們自身的不足。

其次，班主任應定期與家長取得聯(lián)系，溝通并討論孩子之間存在問題。家長是在孩子成長過程中必不可少一個重要部分。在科學技術飛速發(fā)展今天，老師與家長可用于交流的途徑也越來越多（如微信、QQ、電話、短信等），最有效方法還是進行傳統(tǒng)家訪。家訪能夠非常直接的了解到單親家庭孩子生活環(huán)境、家長教育方式以及生活狀況。明確日后教育目標，溝通過程中不單單只是傳達孩子在學校中錯誤行為，應該是向家長提供有效的教育方法和建議?？梢远ㄆ谡匍_家長會，讓家長了解并學會使用正確方式來教育孩子。另外，可以讓優(yōu)秀學生的家長在家長會上分享自己教育孩子經(jīng)驗，加強家長之間的溝通交流，培養(yǎng)民主、溫馨家庭氣氛。鼓勵家長平時多與孩子進行心理交流，多表現(xiàn)自己對孩子關愛，加強孩子獨立自主能力的培養(yǎng)。

最后，班主任請求其他任課老師協(xié)同創(chuàng)建一個既溫暖又和諧的班級氛圍。在學生日常生活中，特別是單親學生，其性格與其他學生相比，在感情方面更加敏感，更加會注重其他學生對自己的態(tài)度，如果老師對單親學生的態(tài)度低劣，久而久之，就會變得孤僻，不愿意與人相處，嚴重影響著單身家庭子女的健康成長與學習。因此，建立好溫暖和諧的班集體，特別是對待單親學生的處理上，是每個老師（以班主任為首）都需要重點考慮的事情。

3 結語

怎樣讓單親家庭的孩子健康茁壯地成長是一個越來越被大家重視一個問題。在成長階段，孩子所受到傷害可能會對他整個人生造成不可逆轉負面影響。雖然這個問題十分嚴重，但只要家長、老師共同努力，為孩子營造一個良好環(huán)境，用愛心感化孩子，讓孩子感受到同學的溫暖、老師的溫暖、人性溫暖，從而對人生產(chǎn)生新思考，不拋棄，不放棄，對人生抱有希望。如此一來，單親家庭的孩子也能健康成長。

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