宋輝

摘 要：要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)被動學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶的現(xiàn)狀，教師首先要做的就是創(chuàng)新教學(xué)手段，并以倡導(dǎo)學(xué)生愿意參與、樂于探究、敢于合作為主要目標(biāo)。而合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，則有效地為教師的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。簡單來說，合作學(xué)習(xí)就是一種將學(xué)生劃分為若干個小組，并在教師給出任務(wù)、組員互助探究等過程中，幫助學(xué)生成長和發(fā)展的教學(xué)手段。許多教學(xué)實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，不僅有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體主作用，同時還能讓學(xué)生在互動交流中獲取探究成功的喜悅、實(shí)現(xiàn)合作意識和人際交往能力的提升。在此，本文就將以如何更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 師生互動

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0217-01

小組合作學(xué)習(xí)，簡單的說就是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過互動探究、合作交流、動手操作來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程，有明確的分工、有良好的合作氛圍。現(xiàn)如今，越來越多的教師開始重視教學(xué)課堂上師生間的互動以及小組間的合作，想要借此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、在小組合作中營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍、促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

1 處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是前提

合作這一能力在社會中起到的價值已越來越被人們所重視。但是只有合作的想法是不能支撐合作的開展的，它必須要建立在“個體自身有一定的能力”這一基本條件上，例如某領(lǐng)域的專家，一定不會和普通的小學(xué)生一起進(jìn)行科研探究，他們肯定要與其他有專業(yè)素養(yǎng)和能力的人合作互動。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力、推動學(xué)生發(fā)展、樹立正確的價值觀和世界觀，當(dāng)學(xué)生具備了這些能力時，才能真正實(shí)現(xiàn)合作能力的提升、才能在未來的日子里與他人進(jìn)行合作或是獨(dú)立工作。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，處理好個人獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是最大化發(fā)揮合作學(xué)習(xí)價值的重要前提。為此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師首先要做的就是提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生先對理論知識或是具體的教學(xué)內(nèi)容有個初步的認(rèn)識和想法，而后再進(jìn)行相關(guān)的小組合作、互動探究，進(jìn)而使其得以在合作中共同解決問題。此外，教師還可以適時的對學(xué)生展開一些不定期的小測試，來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠給不愿意動腦筋的學(xué)生提供巨大的思考動力、給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供充足的思考時間，而且還能有效激發(fā)學(xué)生思維動機(jī)、提高學(xué)生的小組合作意識，讓學(xué)生在互動合作中實(shí)現(xiàn)成長和發(fā)展。但是需要注意一點(diǎn)的是，合作學(xué)習(xí)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，并不是取代的關(guān)系，而是相互補(bǔ)充、相互聯(lián)系的關(guān)系。所以，為了更好的打造優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師就要對傳統(tǒng)教學(xué)“取其精華去其糟粕”，并將好的一面放入到合作學(xué)習(xí)中去，以此來提高合作學(xué)習(xí)的價值和效用。

2 積極發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)并不意味著教師教學(xué)責(zé)任的降低，反而，因?yàn)閹熒⑸g的互動合作增多了，教師的責(zé)任變得更大了。例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”時，教師就可以設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生，提出這樣的問題：“之前我們所學(xué)的三角形、梯形的面積是如何推導(dǎo)出來的？”在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之后，再幫助學(xué)生明確其將要學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員在分工互助中確定了解題的順序、展開了激烈的討論，在這一過程中，教師也不能閑著，而要在班中進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生的探究進(jìn)度和狀況，并對解題方向出現(xiàn)問題的小組進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助。此外，在整個合作學(xué)習(xí)過程中，教師還要充分利用鼓勵機(jī)制，因?yàn)橹挥羞@樣，師生、生生之間才會構(gòu)建其合作的橋梁，學(xué)生的共事能力、競爭意識、合作精神才會有所提高?，F(xiàn)如今，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)中“以師為尊”的教學(xué)現(xiàn)象，而且提倡了讓學(xué)生當(dāng)好“演員”、讓教師做好“導(dǎo)演”的要求。合作學(xué)習(xí)這一新型教學(xué)方式是從學(xué)生的認(rèn)識角度出發(fā)的，巧妙的借助的師生、生生之間的互動交流來將“導(dǎo)”和“演”劃分開來，讓學(xué)生得以有更多的時間和空間去實(shí)踐和探究。由此一來，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中原本由教師來完成的任務(wù)，就可以在合作學(xué)習(xí)中解決和實(shí)現(xiàn)，教師真正轉(zhuǎn)變?yōu)榱私虒W(xué)的主導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生也真正成為了教學(xué)課堂的主人。

3 促使數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)形式多樣化是保障

例如，在學(xué)習(xí)“9加幾”的時候，許多教師所采取的合作學(xué)習(xí)方式就過于簡單了，即在實(shí)際教學(xué)課堂中，教師先讓學(xué)生以前后四個人為一個小組進(jìn)行運(yùn)算方法的討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的小組很快就將答案說了出來，甚至還能夠說出很多，像是湊十法、點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法等等，但是有些其他的學(xué)生卻還是一無所知。這樣一來，就使得合作學(xué)習(xí)和讓學(xué)生獨(dú)立思考的教學(xué)方法沒有什么區(qū)別了。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要及時改進(jìn)這種只注重偏向于組內(nèi)成員比賽的做法，使其轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)所有成員進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。例如在教授和強(qiáng)化“分?jǐn)?shù)的概念”這一內(nèi)容時，教師就可以讓每個小組成員都拿出自己的一支筆，并將小組中所有的筆看作是一個整體，然后再讓小組中的一個成員從中抽出幾支，讓其他的小組成員回答抽出的幾支筆占整體的幾分之幾，這樣的教學(xué)方式，明顯就減少了小組成員間的競爭性、增加了組內(nèi)成員的合作性，并且在合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式上也做出了不少改進(jìn)和創(chuàng)新，可以有效地將合作學(xué)習(xí)的價值和作用最大化的發(fā)揮出來，進(jìn)而讓學(xué)生在師生互動、探究合作的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)、提升綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值，通過小組劃分、任務(wù)分配等提高合作學(xué)習(xí)的有效性，并在訓(xùn)練數(shù)學(xué)題的過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題素養(yǎng)?？偠灾瑸榱烁玫拇蛟旄咝?shù)學(xué)課堂，教師就要積極地將合作學(xué)習(xí)貫穿整個教學(xué)的始終，與學(xué)生相互配合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生生合作，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中得以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，并為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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