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        班主任如何做好單親家庭學(xué)生的心理引導(dǎo)教育

        2016-12-01 14:44:57王麗
        新課程·中旬 2016年9期

        王麗

        摘 要:隨著現(xiàn)代婚戀觀念的改變,學(xué)校中單親家庭學(xué)生越來越多。分析了單親學(xué)生的心理特點和教育中存在的問題,探討了班主任做好單親學(xué)生心理引導(dǎo)教育的有效措施。

        關(guān)鍵詞:單親家庭;班主任教育;心理引導(dǎo)

        一、單親家庭學(xué)生存在的心理問題

        我對單親家庭學(xué)生做了一項問卷調(diào)查,對其表現(xiàn)的突出問題分析如下:

        1.他們往往有以下想法:(1)爸媽離異是很丟臉的事。(2)我有很多地方不如別人,可是不愿意去改變,因為我沒有爸爸(媽媽)。(3)家里沒有愛,我做什么都提不起勁。(4)父母拋棄了我。(5)沒有爸爸(媽媽)就沒有了心理依靠,總覺得別人會小看我、欺負(fù)我。

        2.對學(xué)習(xí)不感興趣的占20%,不能按時完成作業(yè)的占50%,62%的人經(jīng)常上課注意力不集中。

        3.與老師、家長不溝通,不合作,不誠實;以自我為中心,自我封閉,不關(guān)心集體;有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲。

        4.容易產(chǎn)生以下幾種不良心理表現(xiàn):厭倦嫉妒、敏感易怒、自卑失落。

        二、單親學(xué)生的教育現(xiàn)狀

        單親家庭中的部分家長離異后不能正確處理自己的感情,或仇視,或冷漠,這勢必會影響子女的情緒。家庭的重?fù)?dān)落在一個人肩上,他們會為了生活而四處奔波,學(xué)生一個人在家變成了生活常態(tài),不能受到正常的關(guān)注、愛撫和教育。還有部分家長產(chǎn)生極端心理,或過分遷就溺愛,或過分苛責(zé)。這些對于處在心理不穩(wěn)定期的初中生而言,難免會產(chǎn)生孤獨感和恐懼感。

        還有部分單親學(xué)生是由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護,他們的思想觀念已經(jīng)跟不上時代,文化素質(zhì)較低,身體狀況欠佳,只能照顧一下學(xué)生的吃穿,充當(dāng)“生活保姆”的角色。這種隔代教育無法在情感、理智、物質(zhì)、精神方面做到恰當(dāng)?shù)钠胶?。處于這種環(huán)境下的學(xué)生,沒有安全感,或依賴、懶惰,或自私、霸道,或自卑、敏感,對學(xué)習(xí)、生活興趣不高。

        三、班主任做好單親學(xué)生心理引導(dǎo)工作的有效措施

        1.建立健全班級單親學(xué)生檔案。七年級入學(xué),班主任就要和心理輔導(dǎo)教師一起,讓學(xué)生填寫心理健康檔案,全方位地了解他們的家庭情況和心理狀態(tài)。翔實的檔案資料方便讓班主任找到和學(xué)生溝通的準(zhǔn)確切入點,進行心理的疏導(dǎo)和生活上的關(guān)照。

        2.用“愛心、耐心、細心”為單親學(xué)生保駕護航。單親學(xué)生往往會有強烈的自我保護意識,通常認(rèn)為身邊的人都不喜歡自己,而不愿與人接觸。所以班主任對待他們就要多看一眼,多問一聲,多幫一把,讓我們的關(guān)愛如春雨一般“潛”入學(xué)生的心靈。

        例如:學(xué)生A,父母離異,父親是一個懦弱、不思進取的人。在學(xué)校,他非常聰敏,卻不喜歡和人接觸,尤其是優(yōu)秀的學(xué)生,逆反心理特別強。說話總喜歡用異樣的腔調(diào),當(dāng)有人指出他的毛病時,他就會記恨老師或?qū)W生,認(rèn)為是看不起他,針對他。對于這位學(xué)生,班主任在學(xué)校要多關(guān)注他,單獨與他分析生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,就事論事,不翻舊賬。表現(xiàn)好時,給他真誠的肯定和鼓勵。通過反復(fù)的磨合和疏導(dǎo),他慢慢接受了班主任的善意。

        與此同時,班主任還在適當(dāng)?shù)膱龊险驹谂笥训牧龊瓦@樣的單親學(xué)生談心,了解他們內(nèi)心的真實想法。要讓學(xué)生意識到:面對家庭現(xiàn)狀要堅強,學(xué)會換位思考,理解尊重父母,并力所能及地為家庭做點事。要向?qū)W生傳遞這樣的信息:一個人一生的幸福并不取決于經(jīng)歷了什么,而取決于怎樣用行動和對生命的熱愛來塑造自己的未來;家庭的變故可能會讓人覺得委屈,但是也可以得到同齡人沒有的鍛煉機會,使自己更加堅強、獨立。

        3.保護學(xué)生的自尊心,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,重視點滴進步,循序漸進地引導(dǎo)?!叭藷o完人,金無足赤?!比魏螌W(xué)生都有值得夸獎和鼓勵的地方。例如:學(xué)生B,與母親一起生活,脾氣暴躁的母親以打罵教育為主。她在遇到不順心的事時,也會經(jīng)常發(fā)脾氣。對學(xué)習(xí)不自信,課堂沒有勇氣回答問題,寫作業(yè)必須看其他學(xué)生答案,才相信自己是對的,有明顯的強迫癥傾向。但她有一個優(yōu)點,就是喜歡看書而且記憶力好,學(xué)生都稱她為“移動的書屋”。了解到這一點,班主任在每周的班會上,讓她推薦一本書、一篇文章,或者講一個故事,并給予中肯的評價和鼓勵。當(dāng)她發(fā)脾氣做錯事時,班主任就會將她犯的錯按照日期記錄在本子上,同時約定不再犯同類的錯誤,不然就將“新賬舊賬”一起擺在家長和同學(xué)面前。在足夠的耐心、循序漸進的引導(dǎo)下,她逐漸學(xué)會了控制自己的情緒,在學(xué)習(xí)生活中越來越有自信心。

        4.爭取家長的配合。班主任的日常工作之一就是要和家長合作,共同教育學(xué)生。對于出現(xiàn)心理障礙的單親學(xué)生,班主任就要多進行家訪,用合適的方式讓家長明確自己的責(zé)任,配合學(xué)校的教育,讓單親家庭的負(fù)面影響降到最低。同時,定期舉行各類親子活動,使他們生活在和諧歡樂的氛圍中,找到回家的感覺,大膽與家長、同學(xué)交心,增強學(xué)習(xí)生活的信心,體會到成長的快樂。

        總之,單親學(xué)生的引導(dǎo)教育不能操之過急,班主任要站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,嚴(yán)慈相濟,用愛去滋潤,用心去呵護,用情去溫暖,就能讓單親學(xué)生走出心靈的荒漠,走進親情的綠洲。

        參考文獻:

        [1]劉莉.試論父母離婚后的未成年子女問題[J].寧夏社會科學(xué),2005(6).

        [2]羅寧.班主任如何做好單親家庭學(xué)生教育工作[J].西藏教育,2010(12).

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