高惠紅

摘 要：學(xué)習(xí)中國古詩，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，同時也能夠讓學(xué)生的語言表達能力得到進一步的提高，因此，小學(xué)的古詩教學(xué)是極為重要的。然而，當(dāng)前的小學(xué)語文古詩教學(xué)的效果仍然需要提高。文章中，作者針對小學(xué)語文古詩教學(xué)效果提高的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩教學(xué)；策略；思考

中國古詩在表達上充滿了東方的含蓄之美，寥寥幾語便能構(gòu)造一個生機勃勃的世界。古詩在小學(xué)語文課程教學(xué)中是極為重要的一部分。通過學(xué)習(xí)古詩，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時也能夠讓學(xué)生感受到我國深厚的歷史文化。

一、提升學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前的情況來看，小學(xué)語文古詩的教學(xué)中還存在著一些問題，制約著小學(xué)語文古詩教學(xué)效果的提高。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為在傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的影響下，教師在課堂上以講述與板書為主，這就導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生很難主動參與到課堂活動當(dāng)中，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高造成了阻礙。

考慮到這一點，筆者認為，要想提高小學(xué)語文古詩教學(xué)的效果，就必須根據(jù)實際的教學(xué)情況制定有針對性的教學(xué)策略，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。興趣是最好的老師，因此，要想提高小學(xué)語文古詩教學(xué)的效果，首先就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然中國古詩無論是在形式、意境還是抒情上都充滿了美感與藝術(shù)感，但是依據(jù)小學(xué)生的認知水平，他們可能無法深刻理解詩詞的美，這樣一來，就會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也會讓學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)失去興趣。在這樣的情況下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生對古詩有充分的理解。教師可以先以客觀的形象幫助學(xué)生理解古詩的含義，以此來激發(fā)學(xué)生的喜愛之情，這樣一來，不僅能加深學(xué)生對古詩的理解，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《詠柳》一課時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外去觀察柳樹，讓學(xué)生了解柳樹的形態(tài)，同時也可以向?qū)W生介紹與柳樹相關(guān)的知識或者小故事，提高學(xué)生對柳樹的興趣。這樣一來，學(xué)生既可以更好地理解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳樹形態(tài)，又能夠更加積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

語文課程教學(xué)模式的創(chuàng)新對于小學(xué)語文古詩教學(xué)效果的提高有著巨大的幫助。同時，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式也是當(dāng)前新課程改革的要求之一。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。從筆者自身的經(jīng)驗來看，在小學(xué)語文課程教學(xué)中可以從以下三個方面入手來進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

第一，要提高學(xué)生的積極性與主動性。教師可以采取提問教學(xué)的模式，在課堂上給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生在課后查詢資料進行解決。例如，在教學(xué)《舟過安仁》時讓學(xué)生思考：小孩的頑皮表現(xiàn)在哪兒，同時體現(xiàn)了作者怎樣的心情？這樣既可以起到課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的作用，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究精神。

第二，可以在課堂上進行情景的創(chuàng)設(shè)。例如，在教學(xué)《牧童》時，我是這樣導(dǎo)讀的：“童年是純真、美好的時光，你們正經(jīng)歷人生美好階段?？墒悄銈兿胫酪磺Ф嗄昵暗膬和?，他們的童年是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，在他們的詩詞中，展現(xiàn)了一千多年前兒童的生活情境，讓我們一起來分享這份快樂！接下來讓學(xué)生朗讀或者背誦古詩，加深學(xué)生對古詩的了解?！?/p>

第三，在課堂上教師可以將學(xué)生進行分組，并且根據(jù)課程內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生以小組為單位進行問題的探討。這可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，同時在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

三、加強實踐教學(xué)

要提高小學(xué)語文古詩教學(xué)的效果，還需要加強實踐教學(xué)。筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)語文古詩教學(xué)當(dāng)中，只側(cè)重于理論知識的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，不僅較為枯燥，同時也讓學(xué)生難以理解古詩的含義，對學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙。因此，教師在進行教學(xué)的時候，一定要充分考慮到小學(xué)生所處年齡階段的特點，通過更加直觀地方式來進行教學(xué)，才能讓學(xué)生真正理解古詩的含義。而要做到這一點，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，通過聲音、影像、圖像等方式，讓學(xué)生可以直觀地了解古詩中的意象和景致。若是有條件，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在戶外中感受古詩中所描繪的景象。這不僅符合小學(xué)生的年齡特點，同時也能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中。

四、總結(jié)

小學(xué)語文古詩教學(xué)有助于學(xué)生了解中華文化的精髓，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)好古詩詞才能讓學(xué)生真正品味到語文的真滋味，才能讓學(xué)生真正愛上語文、享受語文。

參考文獻：

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（作者單位：福建省漳州南太武實驗小學(xué)）