劉海燕

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生教育的一個重要的內(nèi)容。文章針對部分高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在問題，結(jié)合相關(guān)研究，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工作提出建議。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力提升

2002年4月，教育部以清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校為試點啟動創(chuàng)業(yè)教育工作，隨著試點工作的進行，創(chuàng)業(yè)教育逐漸在我國高校全面展開。2010年以來，國務(wù)院和教育部先后頒布了多項關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件，明確了高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的政策導(dǎo)向。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新，是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)業(yè)，是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要價值體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括意識的培養(yǎng)、能力提高、環(huán)境認知、實踐演練等方面。從大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來看，必須以學(xué)生的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，不能離開專業(yè)教育的根本。要將創(chuàng)業(yè)教育全面“嵌入”專業(yè)教育，實施深層次創(chuàng)業(yè)教育；教育的目的重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念、企業(yè)家精神以及創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力，而不僅僅是傳授知識和技巧。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

目前，各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了不少有益的探索，但是，許多高校還存在著教育不系統(tǒng)的初始狀態(tài)，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高要求。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合度不夠

從教育目標(biāo)來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是一致的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，同時對專業(yè)教育有著促進和強化的作用。但是，部分高校仍然停留在為落實文件而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的狀態(tài)，單純地將此工作看做是學(xué)生工作相關(guān)部門的業(yè)務(wù)，拋開專業(yè)教學(xué)而片面地強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育仍然是“兩張皮”。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足

從師資隊伍構(gòu)成來看，高校承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學(xué)生工作人員為主，專業(yè)任課教師沒有很好地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，專業(yè)課教師專業(yè)優(yōu)勢沒有很好地得到發(fā)揮。從目前師資隊伍的素質(zhì)看，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師雖具有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識，但普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，對企業(yè)的運營過程更是了解甚少，無法提供有針對性的實踐能力的指導(dǎo)。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺不完善

實踐平臺是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要依托?，F(xiàn)有的實踐平臺存在著管理不規(guī)范、實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)平臺短缺等困境。一方面，作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要平臺，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽存在著“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，比賽宣傳和過程轟轟烈烈，最終比賽的成果卻沒有得到很好的挖掘和推廣。部分比賽流于形式，比賽結(jié)果存在著創(chuàng)新成果較少等問題。另一方面，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)重要依托的實踐平臺存在短缺現(xiàn)象，指導(dǎo)幫扶力度遠遠不能滿足學(xué)生需求。一些高校的創(chuàng)業(yè)實踐基地缺少必要的配套性指導(dǎo)服務(wù)，如政策法律咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑思考

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升需要以專業(yè)教育為依托，從師資、活動平臺建設(shè)等多個角度進行完善。

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合

原教育部黨組書記袁貴仁曾經(jīng)在講話中強調(diào)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須實現(xiàn)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育有機融合。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是針對一部分人的教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，是深化高等教育教學(xué)改革的必然要求。在專業(yè)教育過程中，加強現(xiàn)有的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)方案和課程體系，讓學(xué)生真正能夠?qū)⒗碚摻Y(jié)合實踐，在做中學(xué)，促進創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)要專兼結(jié)合。一方面，要將專業(yè)課教師隊伍納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍當(dāng)中，充分發(fā)揮專業(yè)課教師隊伍能夠利用專業(yè)優(yōu)勢有針對性地實施專業(yè)類實踐活動等優(yōu)勢。另一方面，要邀請有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、風(fēng)險投資家等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，利用豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面遇到的問題提供指導(dǎo)。

3.完善各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

一方面，高校要針對不同年級大學(xué)生的專業(yè)特點舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，為學(xué)生提供提高創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)能力的平臺。通過完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，提高學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生視野、鍛煉學(xué)生實踐能力。同時，建立完善的管理機制，從比賽的籌劃、宣傳、組織、總結(jié)等系列環(huán)節(jié)加以完善。另一方面，通過積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐演練平臺，統(tǒng)籌多方資源，為創(chuàng)業(yè)者提供硬件條件的同時，提供法律咨詢、創(chuàng)業(yè)實際問題解答等完善的“軟件”服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂，幫助創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

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[2]呂宏凌，陳金慶，田兆富.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂教育的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2016（10）.

（作者單位：北京農(nóng)學(xué)院）