肖艷玲

摘 要：隨著我國新一輪基礎教育改革的推進，一些新型教育方法不斷被開發(fā)出來，小組合作學習方法就是其中之一。在我國，小組合作學習方法在初中英語教學中的應用已經有了一段時間，經過驗證將這種學習方法應用到初中生學習英語有著良好的效果。文章闡述了小組合作學習方法的基本概念，并對其應用在初中英語教學中的情況做出了分析，并對此提出了一些作者的觀點和建議。

關鍵詞：小組合作；初中英語；教學

英語教學一直都是初中教學的一項重要任務，對學生來說英語的學習也一直都是學習重點，英語的學習從小學一直延續(xù)到大學，是學生學習中的重點。以往的英語教育過于看重學生對英語單詞的記憶情況與語法的應用能力，學生學的都是“啞巴英語”。在初中英語教學中使用小組合作學習法，可以使初中英語教學質量得到提高，使學生對英語的應用能力得到提高，這在加深學生對英語的理解等方面有十分重要的作用。

一、對小組合作學習法的理解

教師在完成課堂教學任務后，將學生進行合理的分組，小組內成員共同合作，完成一些學習任務，這種學習方式就是小組合作學習法。在小組合作學習時，小組成員在探討問題時能夠各抒己見，使學生學習英語的積極性得到提高，通過互幫互助完成學習任務，培養(yǎng)學生合作學習的精神。教師在對各學習小組進行指導時，還能針對不同學習小組學生的特點進行教學指導，使教師的教學效率與學生的學習效率都得到提高[1]。

二、分析初中英語教學中小組合作學習方法的應用

小組合作學習可以使課堂氣氛更加活躍。一個良好的語言環(huán)境對學好一門語言是十分重要的，初中生學習英語的方式大多是通過聽老師講、自己背，學生不能充分地參與到英語課堂中，使得課堂氣氛沉悶，學生學習情緒不高。我們可以按照課堂上學生人數，每組5～6人進行分組。教師在教授學生們學習描述心情的詞匯時，可以先在課件上展示陽光溫暖的午后、暴風雨、朋友聚會、生病打針、建筑工地、逛動物園等圖片，接著教師可以問：“Do you have same feeling when they are around you ？”一般學生會回答“No.”教師可以繼續(xù)問：“How do you feel when it is/they are around you ？”讓不同組的學生選定一些圖片，并給他們一些時間，寫出一些描述心情的句子或段落，從而引出“terrible、want to cry、worried、active”等描述心情的單詞或短語，并根據描述內容的多少、讀音是否準確等條件為小組進行打分，對得分高的小組進行獎勵，使課堂氣氛得到活躍。小組在進行討論時，教師還應適時進行管理，對學生完成的情況進行檢查，否則部分學生可能借著組內交流的機會聊天，拖延學習進度，課堂也會變得混亂，此時對學習小組的討論環(huán)節(jié)進行管理，可以使英語課堂中小組教學的有效性得到提高。

小組合作學習可以培養(yǎng)學生的團隊意識。例如，在學習英語時，小組中英語成績較好的學生能夠主動去幫助其他學生糾正英語發(fā)音、短語應用的錯誤以及語法上的錯誤。并且可以讓比較認真負責的學生幫助老師進行監(jiān)督。英語的學習并非一日之功，英語口語更是需要反復的練習與矯正，時間一長，輔導的學生也容易厭煩。教師可以每隔一段時間換一個學生進行管理，使英語水平不好的學生可以一直得到幫助，從而在提高全班的整體英語水平的同時，使學生的團隊合作能力得到提高。

小組合作學習可以訓練學生的英語口語能力。在以往的初中英語課堂教學中，學生由于缺乏英語聽與說的訓練，最后學到的是只會寫的“啞巴英語”。把小組合作學習法應用到初中英語課堂教學中可以使這個問題得到良好的解決。例如，某節(jié)課學習的是英語的社交用語，將學生分成學習小組后，讓學生自行設計不同的社交場合，再讓各個小組內的學生根據不同社交場合組織語言，分配角色進行英語交流。一些平時在英語課堂上不敢開口說英語的學生，因為得到同一小組中其他學生的鼓勵也能敢于開口說英語，這樣可以使小組內成員的英語口語水平都得到提高[2]。

將組內活動與生活實際相關聯(lián)，可以使學生學習英語的興趣得到提高。初中生由于其學習的特點對源于生活的知識更容易接受一些。例如，在學習“social contact”時，可以讓各小組模擬在“birthday party、community activities”等社交場合自行設計對話，貼合生活實際的場景更易于學生學習與記憶英語知識，學生自行設計對話還鍛煉了學生的創(chuàng)造力，使學生學習英語的興趣得到提高。

總之，小組合作學習法在教學中的優(yōu)勢十分明顯，但是缺點也是顯而易見，初中英語教師在教學中應用小組合作學習法進行英語教學時，應該充分發(fā)揮其優(yōu)點，針對其中的問題對學生做出積極正確的引導。學生在此過程中也要積極配合教師，使小組合作學習更好地為初中英語學習服務。

參考文獻：

[1]趙玉芹，曹金飛.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].教育現代化，2016（8）：173.

[2]張永照.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].才智，2016（23）.

（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二中學）