雷曼曼

摘 要：新課程改革背景下，理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。初中地理課在教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課改；初中地理；興趣教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在對(duì)改革目標(biāo)描述中反復(fù)用了“過(guò)于注重”或“過(guò)于強(qiáng)調(diào)”的語(yǔ)句，如“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向”，“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”等，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。同時(shí)，由于中學(xué)地理長(zhǎng)期以來(lái)為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無(wú)的課，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)地理的現(xiàn)象。在中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)中，我們常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“地理比物理化學(xué)難懂，比政治、歷史難記”，很多學(xué)生因此產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)地理的念頭。作為地理教師，化解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的畏難心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)地理就顯得尤為重要了。興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生愛(ài)好的一種心理活動(dòng)，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)與深入認(rèn)識(shí)世界的積極趨向，它是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的重要條件。那么在平時(shí)的地理教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、注重語(yǔ)言藝術(shù)

為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生經(jīng)常處于“樂(lè)學(xué)”狀態(tài)。教師在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，還要精心組織課堂教學(xué)，注重教學(xué)手段的藝術(shù)性、多樣性。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意語(yǔ)言美，要用精練、生動(dòng)、富有邏輯性、多樣性的語(yǔ)言；用清晰、響亮、舒緩、流暢的語(yǔ)音；用抑揚(yáng)頓挫，娓娓動(dòng)聽(tīng)和富有節(jié)奏變化的語(yǔ)調(diào)，給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上的美感。在課堂教學(xué)時(shí)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)自身情感進(jìn)行調(diào)控，滿懷激情地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)法使學(xué)生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來(lái)，使學(xué)生腦神經(jīng)受到適當(dāng)刺激，對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下較深印象。地理學(xué)科涉及到的內(nèi)容豐富多彩，這要求教師用對(duì)大自然滿腔熱愛(ài)、對(duì)科學(xué)真理執(zhí)著追求，借助于準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生。

二、充分展現(xiàn)教師魅力

初中生的學(xué)習(xí)往往帶有強(qiáng)烈個(gè)人感情色彩，對(duì)任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么這就要求地理教師更要加強(qiáng)自身人格魅力的提升，運(yùn)用準(zhǔn)確，精湛的教學(xué)技術(shù)：幽默風(fēng)趣，具有號(hào)召力的語(yǔ)言表達(dá)：賞心悅目的板書：形象逼真，生動(dòng)活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時(shí)間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那么，學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個(gè)分水嶺，他們更需要我們?nèi)リP(guān)注他們的內(nèi)心世界，那么，我們應(yīng)該用心靈去關(guān)心他們的生活，了解他們的興趣愛(ài)好，經(jīng)歷體驗(yàn)，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學(xué)生自然就會(huì)感激你和喜歡你，從而“愛(ài)屋及烏”而喜歡地理課程。

三、充分利用課堂，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必須精心構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)研究表明，良好的情境能使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動(dòng)效率，才能產(chǎn)生持久穩(wěn)定的興趣。建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義四部分，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，情境的創(chuàng)設(shè)最為重要。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論也認(rèn)為，建立一種既滿足學(xué)生的好奇心，又以他們?cè)鹊慕?jīng)驗(yàn)、信息和背景知識(shí)為基礎(chǔ)，與舊的結(jié)構(gòu)相似的情境，他們的精神才能亢奮，思維才能活躍。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，可以從這些方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.以“圖景”創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。圖像系統(tǒng)是地理教材的終于組成部分，地理學(xué)科的最大特點(diǎn)就是圖文并茂，課本上有許多景觀圖、地形地貌圖、方位圖、示意圖等等，利用各種主題宣明、生動(dòng)精美圖表創(chuàng)設(shè)情境，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.精心設(shè)問(wèn)置疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生的興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和廣泛的聯(lián)系性，很容易利用教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)，我們應(yīng)該充分利用好這一點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.以民謠、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)和詩(shī)歌等創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。與地理知識(shí)有關(guān)聯(lián)的民謠、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)及詩(shī)歌等多不勝數(shù)，如果能在教學(xué)中充分利用，則能形成妙趣橫生的教學(xué)情境，不僅給人耳目一新的感覺(jué)，還能達(dá)到如聞其人、如臨其境的效果。

四、總結(jié)

綜上所述，興趣是一種愉快的心理傾向，成功的體驗(yàn)對(duì)興趣的形成和發(fā)展尤為重要。學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過(guò)程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)得當(dāng)，而不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂(lè)趣的體驗(yàn)，最后可深化為志趣，使他們受益終生。因此，興趣是教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，教師自然也就永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任，使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越聰明。相信在全體地理教育工作者的共同努力下，地理學(xué)科一定能成為學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的科目。

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