何云峰

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的不斷改革，高中體育教學(xué)成為教育改革中的重點，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著十分重要作用。而分層教學(xué)法采用到高中體育教學(xué)中，是體育教學(xué)改革中的較大突破。

【關(guān)鍵詞】高中體育 分層教學(xué) 應(yīng)用研究

所謂新課改就是教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的全面改革，通過素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。分層教學(xué)就是典型的教學(xué)方法的改革，體育分層教學(xué)就是針對學(xué)生的不同心理素質(zhì)、不同體質(zhì)以及不同愛好分批教學(xué)，讓所有學(xué)生都有效的接受體育教育。

一、分層教學(xué)法在高中體育中的作用

高中學(xué)生正處于心理成長、身體成長的重要階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式刻板且統(tǒng)一，在體育課上教師統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一訓(xùn)練，體能好且愛好體育的學(xué)生能很快融入到體育課堂中，而一些體能不好且不愛鍛煉的學(xué)生則會因大量的體能訓(xùn)練而產(chǎn)生厭煩心理，從而無法有效提高學(xué)生的體能。分層教學(xué)法首先就要培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在高中體育初期對學(xué)生進(jìn)行體能測試，例如讓學(xué)生做仰臥起坐，以一分鐘為限，看學(xué)生分別能做多少，然后進(jìn)行統(tǒng)計，把20～30個/分鐘列為一批，30～40個/分鐘列為一批，40個以上/分鐘列為一批，分為三批不同身體素質(zhì)的學(xué)生，針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練方案，在綜合提升學(xué)生體能的同時，還能讓所有學(xué)生有效接受體育訓(xùn)練，對體育課產(chǎn)生濃厚興趣。

體育教學(xué)過程中，首先要統(tǒng)一化教學(xué)，將傳統(tǒng)知識統(tǒng)一傳授給學(xué)生，例如投擲鉛球，首先應(yīng)統(tǒng)一教學(xué)生右手握球，左側(cè)手臂自然向前伸展，身體向投擲鉛球的反方向轉(zhuǎn)身90度，然后扭轉(zhuǎn)身體，最后重心落在左腳而不是右手，這是投擲鉛球最基本的要領(lǐng)，這些最基本的要領(lǐng)需要教師統(tǒng)一指導(dǎo)，確保學(xué)生在投擲鉛球過程中姿勢正確，避免著力不對出現(xiàn)受傷現(xiàn)象，在統(tǒng)一教學(xué)后，再根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練方案，確保每個學(xué)生都能有效提升自己。

二、分層教學(xué)法在高中體育中的問題

雖然學(xué)生的體質(zhì)可以被分出清晰的幾個層次，但學(xué)生的個性千差萬別，學(xué)生的愛好也各有不同，如果只是根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)分層教學(xué)，就又會出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的單一化形式，就比如有的學(xué)生身體素質(zhì)非常好，但是唯獨愛好籃球，對羽毛球、排球等體育項目并不熱衷，如果教師在就體質(zhì)分層教育時，就會發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在籃球上的突出表現(xiàn)，而其他學(xué)科的表現(xiàn)卻差強人意，從而導(dǎo)致此學(xué)生單向發(fā)展，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)、不同愛好不定期的調(diào)整分層模式，如果學(xué)生對某一項目興趣濃厚，就著重培養(yǎng)學(xué)生此項目，而其他項目可以先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從基礎(chǔ)學(xué)起，低標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，一點點培養(yǎng)學(xué)生對其他項目的興趣，最終全方面培養(yǎng)學(xué)生。

根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，在高中體育教學(xué)中，會出現(xiàn)很多高體能學(xué)生，在某些項目當(dāng)中表現(xiàn)突出，這些學(xué)生很有可能成為未來的體育健將，所以也要成為教師的重點培養(yǎng)對象，針對這些在某些項目表現(xiàn)突出者，教師應(yīng)制定有突破性的體育訓(xùn)練，相對應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)也要提高。相反針對一些體能較弱、不愛運動的學(xué)生而言，教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，增加學(xué)生對體育運動的重視，針對這些學(xué)生制定較低的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對體育訓(xùn)練充滿信心。

三、分層教學(xué)法在高中體育中的意義

1.分層教學(xué)符合新課改的因材施教

新課改的目的就是讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所謂因材施教，就是用不同的方法培養(yǎng)不同的學(xué)生，分層教學(xué)法就是把因材施教實施到體育教學(xué)中，設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的體能以及體育素養(yǎng)，讓一個體育優(yōu)秀的學(xué)生突破自己的極限，讓一個厭煩體育的學(xué)生熱愛體育，這就是分層教學(xué)法在高中體育中的重要意義。

2.分層教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量

教師會在教學(xué)過程中根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)、不同的訓(xùn)練模式，把學(xué)生分為幾個不同的層次，分別進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生遇見問題可以勇敢提出，教師根據(jù)不同的學(xué)生群體進(jìn)行歸納、總結(jié)。體育較為突出的學(xué)生不會再因為訓(xùn)練過于簡單、考核標(biāo)準(zhǔn)過低而盲目自信，低體能學(xué)生也不會再為訓(xùn)練量大、考核標(biāo)準(zhǔn)過高而煩惱，從而大大提高了高中體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.分層教學(xué)可以提高教師教學(xué)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師統(tǒng)一授課、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一考核，不需要教師去觀察學(xué)生的接受程度，也不需要教師針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。而分層教學(xué)法極大的考驗教師的教學(xué)水平，教師需要在教學(xué)過程中不斷觀察學(xué)生，分析學(xué)生在某一體育項目的優(yōu)勢以及劣勢，了解學(xué)生的心理活動，從而制定不同的教學(xué)方案，其目的也不單純是讓所有學(xué)生的成績達(dá)標(biāo)，更多的則是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，這些不僅需要教師花費大量的時間以及精力，還需要教師對體育獨到的理解與感悟。分層教學(xué)法已經(jīng)不單單是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時也為了提高教師的綜合水平。

結(jié)語

新課改是為了學(xué)生在德、智、體、美、勞上全方面發(fā)展，而高中體育分層教學(xué)法就是讓所有學(xué)生在“體”中都散發(fā)出自己的光芒，體育課不是為了挖掘和培養(yǎng)中國的體育健將，而是為了讓所有學(xué)生重視體育運動，讓所有學(xué)生都有體育運動的意識，所以在體育教學(xué)中不能忽視任何一個學(xué)生，分層教學(xué)法恰巧根據(jù)不同學(xué)生的特點制定了不同的教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都有效的提升自己的體育素養(yǎng)讓所有學(xué)生都熱愛體育這一學(xué)科。

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[2] 毛秋楓. 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2016（04）.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）