張興

摘 要：近年來(lái)隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的需求。以往教師在高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上主要采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握，提升考試的成績(jī)。但面對(duì)當(dāng)前的新形式，新課標(biāo)下高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)一定要積極進(jìn)行改變，才能取得更好的教學(xué)效果。主要對(duì)新課標(biāo)下如何提升高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率進(jìn)行了分析，希望為我國(guó)的高三語(yǔ)文教學(xué)提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高三語(yǔ)文；復(fù)習(xí)效率

高三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中最為重要的一段時(shí)間，怎樣組織好復(fù)習(xí)，是教師所面對(duì)的重大難題。在新課標(biāo)環(huán)境下，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)有了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此還需要教師不斷努力研究，從中找到更加合適的方法來(lái)實(shí)施高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)。下面將對(duì)新課標(biāo)下如何提升高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，有計(jì)劃才能促使接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)。因此在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師首先要做的就是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定出不同的針對(duì)性復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的情況制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如每天復(fù)習(xí)多少病句或者每周寫幾篇作文等。所制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要按時(shí)完成，即便任務(wù)繁重也不能往后拖。如果學(xué)生都能按照自己所制定的目標(biāo)來(lái)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，那么不僅對(duì)他們的成績(jī)提升能產(chǎn)生積極的作用，同時(shí)也能有效地強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

成功的教學(xué)絕對(duì)不是依靠強(qiáng)制性學(xué)習(xí)而達(dá)到的，更多的是要依靠學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，因此在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，要想得到較好的效果，那么教師就要充分發(fā)揮教學(xué)基本功，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及方式，從而找到語(yǔ)文課本當(dāng)中蘊(yùn)含的深刻含義。對(duì)此，在教學(xué)中教師可以采取情景設(shè)置或者故事穿插等方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并主動(dòng)融入其中，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，班級(jí)內(nèi)的教學(xué)氣氛得到烘托，從而促使整個(gè)課堂氣氛十分活躍，最終收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建和諧課堂

高三的整體學(xué)習(xí)是具有較大壓力的，教師要想提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，一定不能忽視班級(jí)內(nèi)的氣氛渲染，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造出和諧、生動(dòng)、活潑、愉快、輕松的氣氛。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到課堂中死氣沉沉的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師教學(xué)難以進(jìn)行下去，甚至有的教師會(huì)因此而發(fā)火。對(duì)于這樣的問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，促使學(xué)生的主體性能得到發(fā)揮。首先，教師應(yīng)當(dāng)保證自己尊重學(xué)生，并且要對(duì)他們充滿愛，用自己親切的語(yǔ)言給予學(xué)生更多的關(guān)注，烘托出班級(jí)內(nèi)部的暖暖愛意。其次，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將教學(xué)情境融入課堂教學(xué)中，適當(dāng)采取情境對(duì)話或者表演的方式進(jìn)行課文的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的作用。再次，教師可以在教學(xué)中引入激勵(lì)機(jī)制，也就是適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到討論和競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，促使學(xué)生的想象力和參與性得到提升。最后，教師在教學(xué)中還可以采取聯(lián)系生活的教學(xué)方法。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)中教師不僅要將自身的知識(shí)傳遞給學(xué)生，還需要將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生能自己掌握學(xué)習(xí)方法，并掌握規(guī)律，從而提升自學(xué)的能力。高三語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能真正會(huì)學(xué)，從而提升他們的創(chuàng)造能力。在教學(xué)指導(dǎo)中主要包括對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、筆記指導(dǎo)、錯(cuò)題集指導(dǎo)和復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)等方面。例如，在復(fù)習(xí)作文的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地扣住主題，在文中主體部分一唱三嘆，結(jié)尾處要點(diǎn)題等。這樣的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要比題海練習(xí)方式更加有效，能促使學(xué)生的思維得到有效鍛煉，并且也能提升他們的自信心和進(jìn)取心，從而促使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提升他們的復(fù)習(xí)效率。

高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中教師一定要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制，與學(xué)生進(jìn)行溝通，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境和條件。此外，教師要教會(huì)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法，促使學(xué)生能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)方式下得到語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

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編輯 趙飛飛endprint