徐婭芬

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，隨著教學(xué)的深化改革，新課標的深入實施，社會對學(xué)校的教學(xué)要求越來越高，不再僅限于應(yīng)試教學(xué)，如今社會、家長更關(guān)注的是素質(zhì)教育，所以學(xué)校對教學(xué)的方法也作出相應(yīng)的改革，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式進行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；先學(xué)后教；以學(xué)定教；教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)必修課程之一，隨著教學(xué)的不斷改革，新課標的深入實施，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革受到廣泛關(guān)注，為實現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”全新的教學(xué)模式，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效進行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先教后學(xué)、以學(xué)定教”教學(xué)模式的積極影響

高中學(xué)生由于長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一時之間很難進行改正，要使學(xué)生的能力有所提高，老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”其實最主要的是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，這樣可以提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生在課前進行了預(yù)習(xí)，帶著問題上課，老師根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進行課堂教學(xué)，這樣真正做到教與學(xué)的有效結(jié)合，也體現(xiàn)了“生本教育”的教學(xué)理念，“一切以學(xué)生為本，一切以學(xué)生為主體”，使學(xué)生改變原來的不好學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，化被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這樣一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會有很大提升，同時，老師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也會有大幅提升。

二、高中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)模式的實施策略

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是要求學(xué)生根據(jù)老師編制的學(xué)案進行課前的預(yù)習(xí)，學(xué)案是在教學(xué)深化改革，新課標實施的背景下，對學(xué)生素質(zhì)教育要求設(shè)定的，學(xué)案是老師針對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，對教材的理解和教學(xué)思想所制定的教學(xué)載體，充分發(fā)揮學(xué)案在高中數(shù)學(xué)中的作用，使學(xué)生在教學(xué)過程中居主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再重點講授基礎(chǔ)知識，更注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而改變以往學(xué)生死記硬背、死讀書讀死書的學(xué)習(xí)方法，同時也是老師提高教學(xué)效率的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在課前對這節(jié)課的內(nèi)容有所了解，那么在聽課時就會有重點有針對性地聽講，預(yù)習(xí)時遇到無法解決的問題可以帶到課堂上，這樣學(xué)習(xí)的效果相比以往就輕松很多。

（二）先學(xué)后教，注意課堂教學(xué)的設(shè)計

學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案進行了預(yù)習(xí)，先學(xué)后教的教學(xué)模式使老師的教學(xué)效率有所提高，老師在教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生采用有效的方法進行預(yù)習(xí)，這樣老師在課堂教學(xué)時就能掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，然后開展課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量都有所保證。課堂教學(xué)時，老師可以進行課堂提問和課堂檢測，引導(dǎo)學(xué)生對疑難問題進行分析，老師可以分小組教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生教學(xué)生，還可以讓學(xué)生進行合作討論，共同解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考和自學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（三）以學(xué)定教，以學(xué)生需要為主

“以學(xué)定教”最能體現(xiàn)生本教學(xué)理念的核心，突出“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。高中階段學(xué)生來自不同的初中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊，所以老師要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)層面進行教學(xué)設(shè)計，在作業(yè)布置方面，可以留幾個不同層次的作業(yè)，統(tǒng)籌兼顧，這樣可以提高整體的學(xué)習(xí)能力，對于后進的學(xué)生可以讓他們跟緊老師的教學(xué)，如此一來可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是教學(xué)的關(guān)鍵，老師合理利用教學(xué)資源，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的質(zhì)量，課堂上與學(xué)生多進行互動交流，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把一些拓展思維的題放到課堂上，為學(xué)生提供創(chuàng)新拓展的機會，增強學(xué)生的自信心。

總而言之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式是一種全新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠提高老師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)積極性的提高，運用好學(xué)案，先學(xué)后教，以學(xué)定教，調(diào)動學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而提高高中數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)效率和效果，達到教學(xué)的最終目標，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]魏書生.好學(xué)生好學(xué)法[J].現(xiàn)代教育，2016.

[2]魏青.中學(xué)生的有效教學(xué)策略探究[J].教育探究，2016.

課題名稱：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的有效教學(xué)模式研究，立項編號：AC16007。

編輯 孫玲娟