黃偉毅

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的前提，對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是學(xué)生在面對物理這門小學(xué)學(xué)習(xí)中未完全接觸過的學(xué)科來說，興趣的培養(yǎng)尤為重要，只有養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)興趣，才有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，物理教師要在平常的教學(xué)中，利用各種有效手段培養(yǎng)學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合一些物理教學(xué)案例，淺談教師如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

一、聯(lián)系生活情境進行教學(xué)

學(xué)生雖然已經(jīng)歷了六年的小學(xué)生涯，但最熟悉的還是生活情境。尤其在學(xué)生面對一個從前未完全接觸過的學(xué)科的時候，教師就可以利用生活情境進行教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的問題或氛圍中逐漸進入課堂，提高學(xué)習(xí)的效率。

以初中物理（教科版）八年級上冊“什么是聲音”為例，“什么是聲音”這一節(jié)的任務(wù)主要是讓學(xué)生了解聲音是怎樣產(chǎn)生的以及聲音傳播的介質(zhì)有哪些，不同的介質(zhì)對聲音傳播會造成什么影響等。教師在課上先用多媒體播放視頻集合，即有在戶外交談的視頻，有在水里說話的視頻，有電話里聲音的視頻等等。播放完這些視頻后，教師問學(xué)生：“這些場景你們是否感覺到熟悉？都在生活中見到過吧？”學(xué)生說：“是的?！苯處熃又鴨枌W(xué)生：“你們通過觀看這些視頻，發(fā)現(xiàn)有哪些不同了嗎？”有的學(xué)生說：“都一樣，沒什么變化?！庇械膶W(xué)生指出：“說話的場景不同。”教師先給予肯定：“這些視頻中都是在說話，籠統(tǒng)來說并沒有什么不同。但我們仔細去看就會發(fā)現(xiàn)這些視頻中說話的場景不同，有的是在戶外，有的是在水里，有的是通過電話?！苯處煂W(xué)生說：“這些視頻中除了場景不同外，你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”學(xué)生搖搖頭。然后教師以這個問題作為切入點，進入“什么是聲音”這節(jié)課的教學(xué)。教師在“什么是聲音”這節(jié)課中利用生活中常見的情境，讓學(xué)生在觀看中產(chǎn)生問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。

二、實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實驗教學(xué)，即教師在教學(xué)過程中通過做一系列的實驗驗證課本中所闡述的理論，教師通過這種教學(xué)方法，不僅有利于向?qū)W生驗證理論的正確性，更有利于吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。

以初中物理（教科版）八年級下冊“力”為例，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解力的兩種作用。在這節(jié)課的教授中，物理教師可以采用實驗教學(xué)法，在做實驗的過程中吸引學(xué)生的目光，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。具體做法是：教師在課前先準(zhǔn)備一個沒有焊接過的銅環(huán)，然后在課上當(dāng)著學(xué)生的面把銅環(huán)拉直，并問學(xué)生：“從一個環(huán)到拉直的過程中，你們明白了什么，能告訴我嗎？”學(xué)生說：“看見銅環(huán)的形態(tài)發(fā)生了改變。”教師對學(xué)生說：“對的，你很棒。就是一個物體（我的手）對另一個物體（銅環(huán)）的作用，促使另一個物體（銅環(huán)）發(fā)生了形態(tài)的改變，這個作用就是我們今天所學(xué)的力。”教師接著問學(xué)生：“你們能說說生活中還有哪些是力作用的結(jié)果嗎？”學(xué)生經(jīng)過剛才的實驗不僅激起了學(xué)習(xí)的興趣，明白了力的具體含義，更能舉出很多例子。比如有的學(xué)生說踢足球，有的學(xué)生說騎自行車，有的學(xué)生說拉車等等，教師說：“你們說的都是對的。下面我們再來做一個實驗?！苯處熌贸鲆粋€帶有塞子并且在塞子上有玻璃管的玻璃瓶，然后在玻璃瓶里倒上水，用力握玻璃瓶。教師問學(xué)生：“有什么發(fā)現(xiàn)沒有？”學(xué)生有的說水位相比剛才有所上升，有的學(xué)生說：“瓶子發(fā)生了形變?！苯處燑c頭，并向?qū)W生解釋。然后教師再問學(xué)生：“我們剛才做的實驗都是相互接觸發(fā)生力的作用的，那你們見過有什么不接觸的物體也能發(fā)生力的作用嗎？”學(xué)生搖搖頭，說想不起來。然后教師拿出一個磁鐵和鐵釘，磁鐵把鐵釘吸住了。學(xué)生通過這個實驗，發(fā)現(xiàn)兩個沒有接觸的物體也能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生在這節(jié)課上，通過物理教師一系列關(guān)于力的實驗，激起了對力的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的課堂參與度。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組合作的教學(xué)方法，即教師出示一個問題或一種現(xiàn)象，讓組內(nèi)成員進行討論，交換自己針對這個問題或這種現(xiàn)象的想法，從而產(chǎn)生思想上的碰撞，激起學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

以初中物理（教科版）八年級下冊“摩擦力”為例，教師在教授這節(jié)時就可以利用小組合作展開教學(xué)，探究“影響滑動摩擦力大小的因素”。教師先利用實驗的方法引出本課相關(guān)知識點，即摩擦力。然后對這一知識點進行詳細講解，接著教師把全班分為四人小組，并給每組學(xué)生發(fā)彈簧測力計、毛巾、木塊、長木板、鉤碼等，讓學(xué)生利用這些工具在10分鐘內(nèi)討論出探究“影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗方案，小組內(nèi)學(xué)生經(jīng)過交流設(shè)計出了實驗步驟。通過小組合作的方式，讓學(xué)生在相互交流中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要因素，同時也有利于提高學(xué)生在物理課堂上的參與度，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率，所以物理教師要不斷改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

參考文獻：

[1]王麗華.淺談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教師，2015（24）.

[2]宋國杰.淺談如何在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣[J].中國校外教育，2014（1）.

編輯 溫雪蓮