楊亞同

摘 要：要提高歷史的趣味性，應從課程導入、時政熱點融合、課堂劇編排、鄉(xiāng)土歷史及教師的幽默風趣語言入手，激發(fā)學生的歷史學習興趣，從多方面調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生主動地進行歷史學習，積極參與歷史教學活動。

關鍵詞：課程標準；趣味性教學；時政熱點；語言藝術

《義務教育歷史課程標準》（2011年版）中提到：充分激發(fā)學生的歷史學習興趣，注重初中學生的心理特征和認知水平，了解學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，結合具體、生動的史實，從多方面調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生主動地進行歷史學習，積極參與歷史教學活動。那么，如何讓歷史課充滿趣味性呢？下面結合我的教學實踐，談一談如何讓歷史課充滿趣味性：

一、趣味性導入新課

精彩的開場是成功的一半，導入新課的方式是教師在教學中的基本功，恰當?shù)膶敕绞侥茏寣W生迅速進入學習狀態(tài)。

1.運用影視資料片段：如，《明朝的統(tǒng)治》我引用了前期熱映的電影《錦衣衛(wèi)》的片頭序幕，讓學生迅速理解什么是錦衣衛(wèi)及統(tǒng)治者的目的，很好的導入到明朝統(tǒng)治者加強皇權的措施?？捎玫挠耙晞『芏?，需要教師平時注重積累、合理利用。

2.運用新聞片段：如，在講述《偉大的歷史轉折》一課中，我剪輯了《十八屆三中全會關于深化體制改革》的新聞公報片段，通過當前時事新聞導入到本課內(nèi)容——黨什么時候做出的改革開放這一重大決定。用打撈“丹東一號”沉船的新聞導入到《甲午中日戰(zhàn)爭》。用“一帶一路”建設是新聞導入到《漢通西域和絲綢之路》等。

3.運用歌曲導入：如，用歌曲《春天的故事》導入到《改革開放》一課；用歌曲《走進新時代》導入到《建設有中國特色的社會主義》；用《七子之歌》導入到《香港和澳門的回歸》等等。

4.用詩詞、散文導入：如，用蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李清照的《如夢令》、辛棄疾的《破陣子》等導入到《宋元時期的都市和文化》；用余光中的《鄉(xiāng)愁》導入到《海峽兩岸的交往》。

二、時政熱點適時融入授課內(nèi)容

2016年河北省文綜考試中，出現(xiàn)的是“成立火箭軍、戰(zhàn)略支援部隊成立大會”的時政新聞材料分析題。時政熱點問題是中考必考的內(nèi)容，恰當?shù)脑谑谡n過程中融入時政熱點，既能提高學生的學習興趣，提高思想認識，又能加強綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學習效率。

對熱點問題不能到臨近考試時搞突擊，要把熱點問題寓于平時的教學過程中，平時注重積累。如，2016年9月在杭州舉行的G20峰會，10月中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年大會，11月紀念孫中山先生誕辰150周年大會，12月底香港及澳門行政長官進京述職，2017年3月全國兩會在北京開幕。4月1日國家做出建設雄安新區(qū)的重大決定等時事熱點新聞，適時結合到授課中。對熱點新聞可分類進行如：時政、科技、人物、突發(fā)事件等類型，同時注意熱點新聞與所授內(nèi)容的針對性，不要牽強附會。

三、課堂劇編排

歷史往往遠離社會現(xiàn)實，枯燥乏味，如何讓學生既能觸摸到歷史的真實，體驗到歷史學習的興趣，并從中獲得歷史知識呢？我認為編排歷史課堂劇不失為一種行之有效的策略。如，用“杯酒釋兵權”短劇來表現(xiàn)宋太祖趙匡胤對中央集權的強化；用朱元璋派錦衣衛(wèi)監(jiān)視大臣（大學士宋濂）的情節(jié)來表現(xiàn)朱元璋加強皇權的措施；用《舉子看榜圖》的情節(jié)體現(xiàn)科舉制度的變化及其弊端

等等。

四、恰當?shù)牟迦氡镜貧v史名人、歷史遺跡

在授課過程中融入鄉(xiāng)土歷史，可以拉近歷史與學生的距離，增加學生的學習興趣。例如，在講授春秋戰(zhàn)國時期時，可以強調(diào)定州當時叫中山國；在講授北宋時，強調(diào)定州塔（又叫開元寺塔、料敵塔）修建于北宋初期；北宋文學家蘇軾曾在定州任知州（刺

史）等。

五、教師語言的幽默風趣

歷史教學中，教師生動的描述、慷慨激昂的講解，會達到師生情感的交融，引起學生的共鳴，讓歷史知識在學生腦海中留下深刻的印象，使其心靈受到震撼，感情得到升華，達到思想教育的

目的。

教師用幽默營造出一種輕松愉快和諧的學習氛圍，拉近了師生距離，師生在談笑風生中實現(xiàn)了教學目標。這有利于調(diào)動學生的積極性，加深學生對課本知識的理解，促進學生健康、樂觀、全面地發(fā)展。如，講述都江堰是李冰主持修建的，教師說句不是李冰冰修建的，學生必然哈哈大笑，并且記憶深刻。同時強調(diào)都江堰到現(xiàn)在已經(jīng)2000多年了還在發(fā)揮著作用，可是我們現(xiàn)在有些工程20天都不到，有的蓋著蓋著就塌了。使用這種諧音幽默法，使學生輕松掌握了知識點。

捷克著名教育家夸美紐斯說過，求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。只要經(jīng)過教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發(fā)學生學習歷史的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動，從而在趣味中增長了知識，又提高了教學質(zhì)量。

編輯 薄躍華