曹紅艷

摘 要：近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，無(wú)論是日常生活還是教育都因此而發(fā)生了一系列的變化。那么就教學(xué)而言，多媒體的出現(xiàn)有哪些積極的意義、又需要教師做哪些反思呢？就初中化學(xué)教學(xué)做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐；反思

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂教學(xué)情境，指的是在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)利用多媒體來(lái)播放一些化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過(guò)這種形式切實(shí)感受到化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)這種形式的教學(xué)過(guò)程也是把枯燥的理論知識(shí)形象化的過(guò)程，對(duì)于化學(xué)教學(xué)有著積極的意義。例如，在進(jìn)行“燃料及其應(yīng)用”的教學(xué)中，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)燃料的圖片、視頻，在教學(xué)之前播放給學(xué)生，然后以“大家看完了圖片、視頻，你們知道這些圖片、視頻中都涉及了哪些燃料，這些燃料有什么作用嗎？”這樣的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的效率，等這一環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束之后教師再播放一個(gè)“由于燃料的使用而導(dǎo)致空氣污染”的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到燃料不僅能為生活提供方便，也有可能給我們的生活帶來(lái)?yè)p傷，這樣在提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.借助多媒體實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

傳統(tǒng)的“黑板、粉筆加語(yǔ)言”的教學(xué)模式不具備可保存性，當(dāng)教師講完課之后學(xué)生要想回顧教學(xué)內(nèi)容就只能依靠自己的記憶了，而有的學(xué)生由于某些原因缺課想要去學(xué)習(xí)時(shí)卻不知道如何進(jìn)行，這種教學(xué)模式并不利于教學(xué)效率的提升。而多媒體運(yùn)用到教學(xué)中之后可以幫助教師有效解決這個(gè)問(wèn)題。我們以“溶液”這一單元的教學(xué)來(lái)進(jìn)行舉例，教師可以根據(jù)這一單元的內(nèi)容制作一個(gè)教學(xué)的視頻或者PPT，在課堂上的時(shí)候一邊借助多媒體教學(xué)一邊使用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，等到下課的時(shí)候教師還可以把今天所講的內(nèi)容分享到班級(jí)空間里，有需要的同學(xué)可以在課下的時(shí)間進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)來(lái)看，多媒體的出現(xiàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的有效性起到了一定的幫助作用。

3.借助多媒體來(lái)完成教材的拓展、延伸

拓展、延伸是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它指的不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，更要把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，傳統(tǒng)的拓展、延伸的方式是以作業(yè)、習(xí)題的形式來(lái)完成，而學(xué)生很反感作業(yè)的形式，因此教師可以借助多媒體進(jìn)行有效的拓

展、延伸。例如，在進(jìn)行《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)的拓展、延伸時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，每一道關(guān)卡都需要學(xué)生準(zhǔn)確完成題目才能過(guò)關(guān)（例如第一關(guān)為判斷題，隨機(jī)舉出幾個(gè)質(zhì)量守恒的例子來(lái)讓學(xué)生判斷是否正確，學(xué)生只有給出的答案完全正確的時(shí)候才能進(jìn)入下一關(guān)），初中階段的學(xué)生往往會(huì)被各種游戲所吸

引，這種類似游戲的拓展延伸方式更能提升學(xué)生參與的積極

性，也使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、利用多媒體教學(xué)的反思

那么利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題呢？

1.過(guò)度利用多媒體教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，有很多知識(shí)是不能單單依賴多媒體來(lái)教學(xué)的，而有些教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，是學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)來(lái)源的重要途徑，如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師一味地選擇利用多媒體來(lái)播放一些實(shí)驗(yàn)視頻而不讓學(xué)生自己動(dòng)手參與的話，那么學(xué)生的探究能力始終無(wú)法提升，

實(shí)驗(yàn)也就失去了它本應(yīng)具有的意義；再例如，理論知識(shí)的教學(xué)，教師也不能完全依賴多媒體，要適時(shí)地用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方也要使用黑板、粉筆來(lái)進(jìn)行一步步演示，從而使學(xué)生真正掌握課堂內(nèi)容；另外，過(guò)度利用多媒體教學(xué)也會(huì)使得師生之間缺少交流，教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生一起完成的，多媒體只是一個(gè)輔助工具，如果教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)而不注重與學(xué)生溝通的話會(huì)使得師生關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。從這三個(gè)方面來(lái)講，多媒體固然能夠改善課堂效果，但是教師也要注重它的運(yùn)用方式，避免過(guò)度利用。

2.沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)多媒體的作用

在現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)多媒體的使用依舊停留在PPT和教學(xué)視頻的階段，并沒(méi)有開(kāi)發(fā)到其他作用。殊不知現(xiàn)在有很多學(xué)科軟件是可以使用的，隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視程度進(jìn)一步增強(qiáng)，各種與教學(xué)有關(guān)的軟件也被設(shè)計(jì)了出來(lái)，作為化學(xué)教師，我們可以利用業(yè)余時(shí)間去研究、探索，去找出能夠提升教學(xué)質(zhì)量的軟件來(lái)和學(xué)生一起使用，這樣多媒體才能發(fā)揮更強(qiáng)大的作用。

目前我國(guó)正處于一個(gè)信息化時(shí)代，無(wú)論是生活還是教育都已離不開(kāi)信息技術(shù)，那么在這種形勢(shì)下作為初中化學(xué)教師，我們究竟應(yīng)該如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？如何來(lái)保證多媒體教學(xué)的效果呢？今天我們就這兩個(gè)問(wèn)題做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭嘈胖灰處熌軌蚝侠磉\(yùn)用、有效開(kāi)發(fā)，多媒體就一定會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志榮.初中化學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐與反思[J].新課程（下旬），2013（4）：40.

編輯 張珍珍