陳協(xié)林

【內(nèi)容摘要】在職業(yè)中學(xué)的眾多學(xué)科之中，計算機學(xué)科是其中的基礎(chǔ)學(xué)科，值得教師認(rèn)真對待。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)中學(xué)計算機教師，需要從自身做起，重視學(xué)生的計算機教育，幫助學(xué)生意識到計算機的功效，帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本計算機操作技能。本人結(jié)合自身多年實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在職業(yè)中學(xué)教學(xué)階段顯著提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力闡述自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 計算機 分層教學(xué) 教學(xué)效率

當(dāng)前職業(yè)中學(xué)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)普遍薄弱，不能夠掌握計算機基本操作技巧，這對于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展極為不利。為了有效提升學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)夯實計算機基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中教師可以采用分層教學(xué)模式。每一位學(xué)生都是獨立的個體，有效借助分層教學(xué)，每一位學(xué)生的計算機能力都能夠在自身已有的基礎(chǔ)上得到顯著的提升，教師的教學(xué)效率也能夠得到保障。

一、首先依據(jù)學(xué)生的計算機能力，對學(xué)生進行分層教學(xué)

每一位學(xué)生都是獨立的個體，在進行計算機知識學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率以及吸收程度不同的現(xiàn)象。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)中學(xué)計算機教師，要能夠意識到此類現(xiàn)象的產(chǎn)生并且重視此類現(xiàn)象，結(jié)合每一位學(xué)生的計算機能力，對學(xué)生進行合理的分層。在分層的過程中，教師可以參考學(xué)生已有的計算機基礎(chǔ)知識，動手實踐能力以及積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)等。對學(xué)生進行合理分層至關(guān)重要，很大程度上決定了教師分層教學(xué)的效果，值得教師認(rèn)真對待。

例如，我在進行自身班級學(xué)生的分層過程中，首先通過一個月的時間對自身班級學(xué)生的能力進行深入的考察，在此基礎(chǔ)上，以月考的形式對學(xué)生的計算機能力進行全面的考試，依據(jù)學(xué)生不同部分的得分情況，將學(xué)生分成三個層次。最低層次的學(xué)生不僅理論知識缺乏，實際操作能力也不足；中間層次的學(xué)生具備一定的計算機理論知識，但是缺乏足夠的動手操作能力；最高層次的學(xué)生不僅理論知識豐富，動手操作能力也很強。通過合理劃分之后再進行計算機教學(xué)，并對不同層次學(xué)生提出不同的要求，就能夠保證每一位學(xué)生都能夠在已有的計算機能力基礎(chǔ)上獲得顯著的提升。

二、針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)

對學(xué)生進行分層以后，教師首要做的事情就是針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定需要做到不同層次的學(xué)生通過自身的努力才可以達到，既不會太難，也不會太簡單。只有如此，目標(biāo)分層才能夠發(fā)揮其功效，學(xué)生也才能夠在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中產(chǎn)生成就感。我推薦廣大同仁在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的過程中，參考一下幾個因素：第一，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只需要學(xué)生完成最基本的計算機理論即可；第二，針對基礎(chǔ)一般的學(xué)生則需要學(xué)生不僅完成理論學(xué)習(xí)，基本計算機操作也需要做到熟練；第三，針對能力較強的學(xué)生，則要求學(xué)生不僅完成教材任務(wù)，還需要完成額外的進階任務(wù)。

例如，我在講述和“word文本編輯”相關(guān)的知識的時候，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中參考了自身班級學(xué)生計算機能力，得出了一下的結(jié)論：針對計算機能力最差的這部分學(xué)生需要他們了解word文本編輯的目的，優(yōu)勢；針對計算機能力一般的學(xué)生則需要他們能夠完成基本文檔的編寫以及段落的設(shè)計；針對計算機能力最高的學(xué)生，則需要這部分學(xué)生不僅完成文本的設(shè)計，還需要進行不同種類文本的高階設(shè)定，如雙排、三排、下劃線、三線表等。通過不同層次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，每一位學(xué)生都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得自身能力的顯著提升。

三、分層輔導(dǎo)，適當(dāng)評價

作為一名優(yōu)秀的職業(yè)中學(xué)計算機教師，不僅要注重課堂時間教導(dǎo)學(xué)生計算機知識，而且要注重每一位學(xué)生的課后輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，針對不同層次的學(xué)生也需要使用不同類型的輔導(dǎo)模式，確保每一個層次的學(xué)生都能夠通過輔導(dǎo)環(huán)節(jié)提升自身的計算機能力。對于計算機基礎(chǔ)薄弱層次的學(xué)生，教師在輔導(dǎo)過程中的中心要放在教材基礎(chǔ)內(nèi)容的講解上，只有幫助這部分學(xué)生夯實計算機基礎(chǔ)，學(xué)生的計算機能力才能夠得到提升。對于計算機基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在輔導(dǎo)過程，教師需要針對學(xué)生的計算機操作能力進行著重輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)做到計算機理論和操作相結(jié)合。對于計算機基礎(chǔ)優(yōu)良的學(xué)生，在輔導(dǎo)的過程中，教師要針對學(xué)生的計算機能力進行拓展訓(xùn)練，幫助這部分學(xué)生開拓視野，為達到計算機頂尖能力做好準(zhǔn)備。

在學(xué)生計算機學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生的任務(wù)完成情況，教師也需要進行分層評價。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，旨在帶領(lǐng)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，因此在評價過程中要以鼓勵為主。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，旨在夯實基礎(chǔ)，提升能力，因此在評價過程中需要以激勵為主，鼓勵為輔。對于基礎(chǔ)很好的學(xué)生，旨在最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能，因此在評價過程中需要讓學(xué)生見識到世界的廣闊，從而更加刻苦的進行學(xué)習(xí)。

結(jié)語

計算機教學(xué)是職業(yè)中學(xué)眾多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，教師需要重視計算機教學(xué)，在最短的時間內(nèi)最大程度的幫助學(xué)生在原有的計算機基礎(chǔ)上獲得能力的提升。教師在分層教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際計算機能力進行合理分層，只有如此，每一位學(xué)生才能夠都在學(xué)習(xí)過程中感受到計算機的魅力，化被動為主動的進行相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）