宣忠祿

摘要：新課改和素質(zhì)教育推行對(duì)當(dāng)前初中地理教學(xué)提出了新的要求，地理教學(xué)課堂不應(yīng)局限在教室內(nèi)，而應(yīng)該通過(guò)地理課外活動(dòng)的形式拓展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)空間。目前，大部分學(xué)校的地理教學(xué)還處于一種較為傳統(tǒng)的形態(tài)，及教師通過(guò)課本和多媒體設(shè)施講解相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)，但這種講解方式對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和能力的提高非常有限。本文分析了地理課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提高、實(shí)踐能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的強(qiáng)化四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理；課外活動(dòng)；促進(jìn)作用

在目前的初中地理教學(xué)中還存在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影子，教師更為重視知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生也僅通過(guò)課后練習(xí)和地理作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)的地理知識(shí)。這種地理教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生在地理考試中取得高分，但對(duì)于學(xué)生能力的提高幫助不大。在新時(shí)期，初中地理要培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐和探究能力，因而地理課外活動(dòng)的開(kāi)展十分有必要。

一、地理課外活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣不高。課堂內(nèi)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性不高，不響應(yīng)教師的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致地理課堂非常沉悶。不同的是，地理課外活動(dòng)氣氛非常自由，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)與知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一，且形式非常多樣，能夠讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，教師在講解該章節(jié)基本知識(shí)點(diǎn)之前，為學(xué)生推薦了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外活動(dòng)，一為暗室模擬地球自轉(zhuǎn)課外活動(dòng)，二為地球公轉(zhuǎn)課外活動(dòng)。在暗室模擬地球自轉(zhuǎn)課外活動(dòng)中，學(xué)生在晚上用地球儀和手電筒成功模擬了地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，弄清楚了現(xiàn)實(shí)生活中晝夜變化的原理。在地球公轉(zhuǎn)課外活動(dòng)中，教師讓學(xué)生觀察當(dāng)前日出和日落時(shí)間，并記錄下來(lái)，與書(shū)中地球公轉(zhuǎn)原理相比對(duì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中晝夜時(shí)間分布與教材中描述一致。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了地理學(xué)習(xí)的趣味性，在聽(tīng)教師講解《地球的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)表現(xiàn)非常積極。

二、地理課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一部分地理內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較為龐雜，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法馬上消化大量的地理知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率非常低。在課后，學(xué)生只能通過(guò)熟讀背誦來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并通過(guò)大量做題鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而地理課外活動(dòng)在一定程度上能夠有效簡(jiǎn)化學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的難度，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與地理知識(shí)點(diǎn)的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《南方地區(qū)》這一章的講解中，教師讓學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，觀察自己所在省份貴州省的相關(guān)地理信息，與教材中的內(nèi)容是否一致，地形、地貌、山川、河流、農(nóng)業(yè)等等成為了學(xué)生的觀察對(duì)象。這次“走出學(xué)?！钡乩碚n外活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生需要根據(jù)自己的觀察和記錄驗(yàn)證自己的所見(jiàn)所聞的真實(shí)性。同時(shí)，教師采用對(duì)比的形式在課堂上鞏固該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)南北方地區(qū)的比較加深對(duì)地理知識(shí)的記憶。通過(guò)課后檢測(cè)和考試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)南方地區(qū)、北方地區(qū)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握非常到位。

三、地理課外活動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

地理學(xué)習(xí)不同于其他科目，其學(xué)習(xí)內(nèi)容都是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的，因而地理實(shí)踐對(duì)學(xué)生而言非常重要。在目前的地理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)地理實(shí)踐不夠重視，過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在解答地理題目時(shí)頭頭是道，在具體實(shí)踐過(guò)程中卻束手無(wú)策。地理課外活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中驗(yàn)證地理知識(shí)的正確性，在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中成功提高增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在講解《降水的變化與分布》這一章節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與降水量測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)。教師讓學(xué)生在每一次下雨時(shí)用容器收集雨水，在一個(gè)月的收集后，學(xué)生將雨水匯入燒杯，通過(guò)計(jì)算得出當(dāng)月單位面積降水量，并與教材中降水量進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致。在此次地理課外實(shí)踐中，學(xué)生具有非常優(yōu)秀的實(shí)踐精神，仔細(xì)記錄每一次數(shù)據(jù)，使自身的地理實(shí)踐能力大大提高。

四、地理課外活動(dòng)有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常重要。但在目前的地理教學(xué)中，學(xué)生被局限在小小的課堂中，無(wú)法通過(guò)有效的措施強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因而對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解僅停留在印象上。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與地理課外體驗(yàn)活動(dòng)，從生活中獲得更多直觀的地理體驗(yàn)。

例如，在講解《民族》這一小節(jié)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間游覽貴州省。貴州省是一個(gè)多民族共居省份，世居民族有18個(gè)。學(xué)生在節(jié)假日民族游覽過(guò)程中對(duì)各個(gè)民族的風(fēng)土人情、服飾美食、民俗習(xí)慣有了非常直觀的體驗(yàn)和感受?；氐綄W(xué)校后，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極地交流自己的民族游覽體驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)一定的研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常歡迎這種特殊的地理教學(xué)方式，教師也對(duì)其產(chǎn)生的教學(xué)效果表示肯定。地理課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、地理學(xué)習(xí)效率的提高、地理實(shí)踐能力的增強(qiáng)以及地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的強(qiáng)化產(chǎn)生了非常好的效果，讓學(xué)生在掌握初中地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了地理學(xué)習(xí)能力的全面提高。

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