張麗芳

【摘 要】隨著改革開放，英語越來越重要了，學習英語也越來越有用了。但學習語言是一件枯燥的事情，如果學生不能對它產生興趣，就會產生厭學心理，所以我們要在英語教學中進行賞識教育，多給予學生鼓勵，給學生自信心，只有這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣，論文闡述了賞識教育在英語教學中的運用。

【關鍵詞】賞識；循循善誘；持之以恒；因材施教；真誠；興趣

賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識教育，是把賞識運用到教學中，是教育者在教學過程中，傾注愛心和教學藝術，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行。賞識教育是一種以尊重、信任、寬容、激勵為原則的教育方法，它順應時代要求，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為出發(fā)點，按照學生成長的規(guī)律，適應學生心理的成熟過程，尊重個性，鼓勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長。

一、要明確英語學習的目的

當今時代是信息時代，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于中國人來說，學會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯系得更為密切。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識.所以，教師一定讓學生明確學習英語的目的，經常找學生談心，讓他們從根本上了解學習英語的重要性，讓他們認識到學習英語是他們以后擇業(yè)的重要一步，這樣學生就能真正增強自己的主體意識，學生才能成為一個有強烈學習動機的人，才可以有強大學習動力，也才能主動地投身到英語學習中去。

二、賞識從一個單詞做起，一點一滴的

學習英語對學生來說是一個枯燥的事情，本應注重聽說的有趣教學，卻為了中考要對學生死灌語言點、死背單詞、死背課文，有的學校又不能為學生營造學習英語的氛圍。這樣，許多同學都覺得學習英語枯燥無味，至使不愿學習英語，漸漸地放棄了英語。作為英語老師一定要學會賞識他們，從一個單詞做起，就就是說，老師要在課堂上給每個同學機會，哪怕這個學生只會讀一個單詞，也不要放棄他，要讓他大膽地說出它，然后要給予掌聲鼓勵，這樣這個學生就會對自己有信心，久而久之，他就會對英語感興趣，從而迎頭趕上。作為一個英語教師一定要給學生學習英語的希望，要時時刻刻地去鼓勵他們，不讓他們失去自信心，要對他們給予關心照顧。說到這，我想起了教學中的一個例子：這學期開始時，第一節(jié)課，當我走向講臺，用英語和他們問好時，他們的聲音非常小，一點自信也沒有。這時我的心理很難受，我暗下決心，我一定會讓他們喜歡上英語的。這時，我進行了開場白，這個開場白是用漢語講的，當時我很激動，我給他們講了英語的重要性，以及學習英語的方法。最后，我說老師不愿放棄你們當中的沒一個人，哪怕你只會一個單詞，老師也愿陪你走完這段英語學習之路。學生們一直在鼓掌，從此，班級有了學習英語氛圍。這時，我深深地感到，作為一名英語教師，千萬不能看不起學生，一定要給那些所謂基礎差的學生回答問題的機會，展示才能的機會，千萬不能一棒子打死，如果那樣的話也就毀了一個學生學習英語的夢想了。

三、循循善誘、持之以恒

作為一位英語老師要對學生循循善誘、持之以恒，這是很重要的，這也是對學生進行賞識性教育的最關鍵的一步，為什么這樣說呢？可以想想：一個學生只會一個英語單詞，你第一次給了他鼓勵，他有了點希望，如果你不能對他繼續(xù)賞識，不能做到循循善誘，他可能會再次失去信心的，所以老師要做到持之以恒，直到他已經對英語感興趣，不愿放棄為止。

四、分層次教學，因材施教

由于學生對英語知識掌握具有差異性，有的學生可能達到已經能夠閱讀短文的能力，而有的學生僅會幾個單詞。這樣，同授一個知識，有的學生不夠吃，還有的學生吃不了。因此，在課堂提問時，老師也要因學生的不同層次提出不同的問題，讓所有的學生都能得到鍛煉自己的機會。從而自尊心得到滿足，為教師的哲學性教育也打下了基礎，這也就要求教師備課時一定要認真，既要備課本又要備學生。

五、用自己的真誠去感化學生，做學生的良師益友

學習成績差的同學都有自卑感，尤其是英語差的同學，他知道自己的英語差，連讀單詞都不敢放大聲讀，生怕別人笑話他，更別說用英語和他交流了。對于這樣的學生，老師第一次對他進行賞識性教育時，他可能會覺得老師看不起他。但我們要用自己的一顆誠心感化他，讓他知道你是從心理表揚他的， 經常找他談心，鼓勵他不斷地努力，這樣慢慢地就會感動他，他也會逐漸知道你是對他賞識，而不是取笑他，這樣的你就會成為他良師益友。在這里，我來給大家講一個發(fā)生在我和我的一個學生之間的故事：記得在我教初二時，班級里新轉來一個同學，他的英語很差，我第一次讓他讀單詞時，他站在那不讀，頭低著，生怕別人看見他的臉，我第二次提問他時，他讀了一個單詞但聲音很小，這時我讓學生鼓掌來鼓勵他，可他卻哭了，下課后，他來到我的辦公室，意思是我不該嘲笑他，一聽到學生這樣說，我才意識到，我應該和這個同學好好的談談心了。我語重心長的給他解釋，我這是欣賞他，是給他自信，他很感動，當我第三次讓他讀單詞時，他竟然把整個單元的單詞都準確地讀出來了，當我問他為什么進步這么快時，他說那天放學后，他整整跟復讀機讀了兩個多小時?？梢?，老師的賞識教育對學生來說是何等重要??！

六、給學生發(fā)揮才能的空間

教師要對學生所表現出來的優(yōu)越進行賞識，從而激發(fā)學生的積極性.學生要發(fā)揮優(yōu)越性，就要有發(fā)揮主體地位的空間，從此，教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，從而調動了學生的積極性，主動地投入到英語學習中去。

英語作為“教育面向世界”的重要學科，在新形勢下，它的作用顯得更加突出，作為英語教師，一定不能讓學生失去自信心，一定要對他們的優(yōu)點進行賞識教育，以后這樣才能為國家輸送大批的外語人才。

七、要把“賞識”與“批評”結合起來

少年兒童，由于知識的不足，缺乏足夠的辨別是非的能力，成長過程中不可避免的要犯這樣或那樣的錯誤。對這些，如果教育者不加以引導，視而不見，聽之任之，甚至違心地表揚，這樣下去，學生就會看不到自己的缺點、弱點，失去正確的方向。在這樣的表揚聲中成長起來的孩子，往往心理素質差，不能經受挫折；一旦在學習、工作或生活中出現失敗，就會怨天尤人，強調客觀，找出若干條理由來原諒自己，終究不能成長為有用之才。因而賞識教育不是不要批評，而是批評的方法要巧妙，要在適當的氛圍中恰如其分的提出批評，要以幫助提高認識的語氣和態(tài)度，誠懇地提出批評，要在被批評者能夠接受和愿意接受的基礎上提出批評，要把批評與賞識有機地結合起來，批評中有賞識，賞識中有批評。

總之，在英語教學中，讓我們用賞識教育這一把“金鑰匙”去開啟學生的心靈。今天的賞識，一定會換來明天的成功。