黃伯平

【摘 要】社會(huì)的進(jìn)步不僅帶來(lái)了生活質(zhì)量的要求，要帶來(lái)了精神上的要求，對(duì)于教育的要求也不能被忽視。孩子是未來(lái)的希望，而教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著不能忽視的作用，近年來(lái)不斷發(fā)展的素質(zhì)教育在傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上有了很大的改善。使得教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更加有幫助，也更加的易于接受。但是在如今物欲橫流的社會(huì)，人們面對(duì)太多的誘惑，思想道德漸漸被遺忘。尤其是教育方面，片面的強(qiáng)調(diào)成績(jī)，而忽視了許多成績(jī)外的重要的因素。這是一種錯(cuò)誤的思想，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。好的教學(xué)應(yīng)該在注重成績(jī)的同時(shí)注重學(xué)生品德的發(fā)展。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，更是為了在未來(lái)能夠方便工作和生活，因而在英語(yǔ)教學(xué)中注重德育滲透是重要的而又意義的。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透

英語(yǔ)是初中教學(xué)的重要組成部分，但是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，它內(nèi)在所蘊(yùn)含的語(yǔ)言特色、文化思想以及精神內(nèi)涵也是極其重要的。因而初中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該是掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)陶冶情操、拓展視野、提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育也是不能被忽視的。只有讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)了解相關(guān)的英語(yǔ)文化，懂得相應(yīng)的道德才能讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，才能幫助學(xué)生在未來(lái)更好的利用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行工作和生活。本文就初中英語(yǔ)學(xué)科中德育教育滲透的現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了相應(yīng)的論述。

一、初中英語(yǔ)學(xué)科中德育教育滲透的必要性

1.就道德的重要意義而言

學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最終目的，最終目的是把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。所以在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力也是很重要的。在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該注意到對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)不管是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還是略微復(fù)雜的語(yǔ)法問(wèn)題都是為未來(lái)的應(yīng)用做準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是為了在未來(lái)能夠靈活而方便的運(yùn)用英語(yǔ)，如果使得英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與未來(lái)的使用脫節(jié)開(kāi)來(lái)的話就不是好的教學(xué)。因此，英語(yǔ)學(xué)科中學(xué)科滲透就尤為重要。再者，教書(shū)育人是一個(gè)整體的過(guò)程，不僅包括讓學(xué)生了解更多不知道的，掌握更多不熟悉的，還包括對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。教育應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，從而實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)的目標(biāo)。就學(xué)生的成長(zhǎng)而言，良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。道德是做人的根本，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。所以在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)應(yīng)該重視道德的引導(dǎo)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也該是如此，在英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行德育滲透。

2.就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言

在以往英語(yǔ)課堂教學(xué)，往往忽視思想道德教育，就使得老師們?cè)谝郧暗慕逃⒄Z(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)片面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句式等考試知識(shí)的問(wèn)題。除此之外，還會(huì)造成對(duì)于英語(yǔ)文章的講解也是大部分限于文章結(jié)構(gòu)方面。而對(duì)于關(guān)于思想道德、人文素養(yǎng)方面的介紹就只有很少的部分。這樣的英語(yǔ)教育所起的作用只能是產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)器，并不能讓學(xué)生真正的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握。這樣學(xué)到的知識(shí)再多，學(xué)生能夠拿來(lái)運(yùn)用的也只是小部分。這樣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義不大，所以英語(yǔ)學(xué)科中的德育教育是必要的。

二、初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式單一、空洞

素質(zhì)教育的開(kāi)展對(duì)于教學(xué)方式有了一定的改進(jìn)，但是仍舊存在教學(xué)方式單一、空洞的問(wèn)題，特別是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。很多學(xué)生在英語(yǔ)考試中能夠得到不錯(cuò)的成績(jī)，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻表現(xiàn)不好。這種問(wèn)題的產(chǎn)生與教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，很大一部分原因在于教師上課常采用單一說(shuō)教的方式。這種教學(xué)方式很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，并且學(xué)習(xí)效果也不好，很多學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)興趣，另一些學(xué)生則可能會(huì)因?yàn)槠诙档蛯W(xué)習(xí)效率。并且這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)大多靠死記硬背，這就會(huì)造成學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間記憶卻又容易遺忘。在這種教育方式下，學(xué)生的參與機(jī)會(huì)很少，就使得課堂氣氛沉悶，使得整體的學(xué)習(xí)效率不高。

2.課堂以教師為主體，學(xué)生大多只是被動(dòng)接受的狀態(tài)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多只是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的思想，很多學(xué)生從小學(xué)起就在被動(dòng)地接受知識(shí)，這其中很大一部分原因可能在于家長(zhǎng)的硬性安排，還有一部分原因在于教師的教學(xué)方式上存在的問(wèn)題。課堂本該是學(xué)生的主體，但是在很多的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有發(fā)揮，整堂課都是教師在教學(xué)生被動(dòng)接受。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)揮積極性，也不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。就容易造成學(xué)生的注意力不集中的問(wèn)題，從而影響課堂效率。而進(jìn)行德育滲透的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，從而在課堂上更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探索，也就更好的接受英語(yǔ)課堂上所進(jìn)行的德育教育。學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生教師說(shuō)什么我聽(tīng)什么的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生積極主動(dòng)的去創(chuàng)造，對(duì)于課堂上的德育教育也就無(wú)法進(jìn)行自我的消化吸收，這樣就會(huì)使得對(duì)于德育教育的接受程度大打折扣，也會(huì)造成無(wú)法靈活運(yùn)用的結(jié)果?？傊?，課堂主體的正確選擇，對(duì)于學(xué)生接受英語(yǔ)課堂上的德育教育意義重大。如果不能做到學(xué)生發(fā)揮主體作用就會(huì)影響德育教育的進(jìn)行。

三、初中英語(yǔ)學(xué)科中如何做到德育教育滲透

1.從學(xué)生的角度出發(fā)，使用學(xué)生更容易接受的方式

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有自己的思維方式，如果教師的教學(xué)方式不適應(yīng)于學(xué)生的思維方式就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，難以理解教師所教的知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)，從他們的視角出發(fā)，找到適合他們的教學(xué)方式。這樣就會(huì)讓學(xué)生在課堂中感到更輕松，形成活躍的課堂氣氛。重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣就能夠讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而能夠在英語(yǔ)學(xué)科中更好的進(jìn)行德育教育的滲透。只有學(xué)生對(duì)教師教授的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中做到多種教學(xué)方式結(jié)合

初中生的年齡較小，好奇心重，更加的活潑好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)容易讓他們感到疲勞，而多種教學(xué)方式的結(jié)合就有利于改善這種狀況。在英語(yǔ)教學(xué)中不僅教授基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)重視相關(guān)知識(shí)背景的介紹，可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的英語(yǔ)故事，通過(guò)解讀故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中不僅能夠教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠通過(guò)英語(yǔ)故事吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的體會(huì)故事中的道理。這就以一種活潑生動(dòng)的方式將德育教育滲透進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科中。

四、總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于人才產(chǎn)生了更高的要求，我們?cè)絹?lái)越追求德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是結(jié)果的產(chǎn)生依托于過(guò)程，對(duì)于人才的培養(yǎng)則主要依托于教育方式的選擇，教育內(nèi)容的側(cè)重。德智體美全面發(fā)展，德育為先，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)中對(duì)于道德的教育不能忽視，只有一個(gè)道德高尚的人才能為社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)，否則就容易造成對(duì)社會(huì)的危害。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德，使學(xué)生在潛移默化中不僅得到基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還能得到德育的教育，通過(guò)實(shí)施德育的滲透，提高廣大學(xué)生的德育水平，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的人才。這種人才的培養(yǎng)方式是有意義的，但是這是一個(gè)慢慢發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中可能遇到很多困難，但是我們應(yīng)該正視，只有正確認(rèn)識(shí)這個(gè)過(guò)程，才能更好的在英語(yǔ)學(xué)科中滲透德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴佳敏.基于英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的德育路徑探尋[J].上海教育科研，2014，（7）：62-63，72.

[2]徐愛(ài)云.英語(yǔ)班主任在初中英語(yǔ)德育中的滲透原則和途徑探討[J].時(shí)代教育，2015，（12）：240-241.