杜彩紅

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會對多元型人才的需求日益增長，因此加強青年信息技術基礎變得越來越重要。掌握信息技術的基礎知識對初中生也是至關重要的，由此許多學校開設信息技術課程。

【關鍵詞】初中信息技術；有效教學；策略

培養(yǎng)學生學習信息技術和計算機應用理念的興趣；培養(yǎng)學生良好的習慣和運用計算機責任意識，這是中學信息化課程新課程標準的基本目標和要求。為了有效實現(xiàn)這些教學目標，筆者采取以下教學策略。

一、復雜問題簡單化，讓學生更好地了解信息技術知識

初中信息技術課程從引進“信息技術課”開始實施教學，“引水方知開源不易”信息技術課程學習也是如此。對于初中生來說，“信息”與“技術”這兩個詞具有復雜的意義，使學生無法理解。為了讓學生更好地了解“信息”這個詞，筆者從學生最常用的文字，圖片和視頻等方面讓學生逐漸了解“信息”的意義，然后讓學生在理解上沒有困難。

例如，在計算機基礎構成與功能研究中，作者拿出了舊電腦，以部件名稱介紹學生聽，然后用類似人體器官，中央處理器電腦比喻人腦，使用鼠標輸入文字信息，與人耳相比可以聽到聲音。

二、用案例來講述信息技術的基本定義

為了有效地清除信息技術的“快速”功能，我說使用信息技術預測天氣的例子：使用人工計算明天的天氣，你需要64000人24小時，如果使用信息技術來計算，不需要1小時就可以完成計算。關于信息技術的準確性，例如：美國依靠使用信息技術來控制導彈的發(fā)射，從數(shù)百公里外就可以準確地擊中伊拉克戰(zhàn)場的目標，誤差不到一米。這些案例的特點可以生動地讓學生實現(xiàn)“快速”的信息技術。

在學習計算機中信息的知識表示時，字節(jié)是計算機存儲容量的基本測量單位。要強調(diào)基本的“測量”單位，將日常生活的長短與“米”或“腳”和“克”等單位進行比較，以加深學生對信息技術觀念的認識。

三、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學習熱情

興趣是促進學生學習的動力，初中信息技術教學亦是如此。初中生有很強烈的好奇心，他們對不那么容易接觸到的東西常常會產(chǎn)生極大的興趣而去認識和理解。初中生的興趣通常更容易受目前整體生動的形象所誘惑及吸引，一直從對事物本身的熱愛為動機，來認識事物。

例如，老師講述的感人故事或游戲，都可以喚起學生的學習興趣。因此，在初中信息技術課程中，培養(yǎng)學生學習興趣是喚起學生學習熱情的關鍵。例如，當我學習使用鼠標時，我?guī)ьI學生玩紙牌游戲來訓練他們的鼠標應用能力。在翻牌過程中，學生不僅掌握鼠標點擊操作，而且還能牢牢地學習鼠標拖動操作。因此，可以實現(xiàn)在游戲中學習的目的。而在學習“指法練習”此環(huán)節(jié)時，為了防止學生對單調(diào)乏味的鍵盤字母排列、鍵盤功能等知識進行照本宣科學習，我在上課之前下載了《趣味青蛙》的教學軟件。在練習過程中，學生的學習興趣非常高，他們輕松地達到了這節(jié)課的教學目標。

四、根據(jù)學生的技能差異性進行分層教學

在初中信息技術教學過程中，由于每個學生家庭情況等原因，讓學生電腦操作水平高低不同。有些學生在小學畢業(yè)之前掌握了電腦的基本操作。但是有些農(nóng)村學生甚至沒有見過或碰過電腦。在這種情況下，在教學實踐中，老師應該對學生進行分層教學，盡可能做到因材施教。特別要注意信息技能差的學生，對他們進步的各個方面給予積極的肯定和鼓勵，為他們建立自信。例如，在學習“表格的制作”這一環(huán)節(jié)時，我給學生的要求是：插入表格，調(diào)整表格大小，在表格中輸入數(shù)據(jù)，最后制作幻方。在實踐過程中，我對基礎不同的學生的要去是不一樣的，對于信息技能不好的學生只要求制作三階幻方，而信息技術更好的學生需要制作高階魔法。這樣做不僅有助于縮短學生之間的差距，而且有助于提升不同層次學生的信息技能。

五、注意激勵評價，使評估及時有效

一位著名的教育家曾經(jīng)說過：“教學的藝術不在于教學技巧，而是激勵和鼓勵學生”。因此，激勵語言可以促進學生的學習動機，在初中的信息技術教學過程中高中畢業(yè)后，我總是對大膽發(fā)言、大膽質疑，敢于表達自己的意見的學生給予肯定和承認，而對于膽小、不敢發(fā)言的學生，我會把回答問題的時間留給他們，只要站起來回答這個問題，我會以激勵的眼光看待他們，當然，老師對學生的評價應該是恰當?shù)?，不要夸張，只有公平、公正的鼓勵和贊美學生才是促進學生學習積極性的真正動力。

總而言之，初中信息技術課程的有效教學方法是多種多樣的。在教學實踐中，教師應采取靈活多樣的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實際操作能力。同時，教師要繼續(xù)實踐，探索和研究改進學生信息技術課程的有效策略，更好地提高初中生的基本技能。

參考文獻：

[1]高建君. 對初中信息技術學科學習質量評價的思考[J]. 中國電化教育， 2007（10）：90-92.

[2]李良梅. 淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J]. 學周刊， 2012（24）：18.