蘇琳

【摘 要】中高職在很大程度上講是針對(duì)就業(yè)方面的教育，如今，“雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗”形成了一種新型的就業(yè)模式，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才陶冶需求量增加。在這個(gè)就業(yè)嚴(yán)峻的年代，對(duì)于中高職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能無(wú)疑是就業(yè)的很好契機(jī)。這些都在一定程度上和扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)有著密不可分的聯(lián)系；本文從中高職語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，最后探討了如何提高中高職語(yǔ)文教育的實(shí)用性。這樣才可以在精心的教育下，為國(guó)家傳輸更多的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】中高職；語(yǔ)文教育；實(shí)用性

1中高職語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

1.1中高職學(xué)生現(xiàn)狀

中高職的學(xué)生從來(lái)源上看是來(lái)自五湖四海的感覺(jué)，有來(lái)自初中畢業(yè)的學(xué)生，也有來(lái)自普通高中畢業(yè)的學(xué)生，還有來(lái)自重點(diǎn)高中的學(xué)生等等。面對(duì)參差不齊中高職學(xué)生，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的現(xiàn)狀要求。有很多的學(xué)生不僅不能在學(xué)習(xí)上有一個(gè)正確認(rèn)知，而且基礎(chǔ)性的知識(shí)相對(duì)比較的薄弱。還有很多學(xué)生認(rèn)為自己是來(lái)學(xué)習(xí)技能的并不是來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，以后就是為了就業(yè)而學(xué)習(xí)，語(yǔ)文可以是一個(gè)可有可無(wú)的東西，從而對(duì)語(yǔ)文在很大的程度上重視度力度還不夠。

1.2中高職教學(xué)教材和教學(xué)方法現(xiàn)狀

在教學(xué)的方式上，教師基本上沿用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，都是“授”與“受”之間的關(guān)系，并沒(méi)有按照學(xué)生不同的程度進(jìn)行針對(duì)性的教育，所以很多學(xué)生自然而然就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭煩的感受，這就需要教師把學(xué)生作為主體地位進(jìn)行教學(xué)，形式要多元化。并且現(xiàn)在的教材也是針對(duì)這個(gè)程度進(jìn)行編制的，并不是按照學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行編排，所以在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候就需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，作業(yè)根據(jù)學(xué)生的能力選擇性進(jìn)行完成。

1.3現(xiàn)代化背景下對(duì)中高職學(xué)生的要求

在新常態(tài)的背景下，我們國(guó)家對(duì)人才的需求也要求越來(lái)越嚴(yán)格。中高職語(yǔ)文的首要內(nèi)容就是要求人才的應(yīng)變能力，這就需要同時(shí)之間的溝通能力，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是應(yīng)變能力的體現(xiàn)。接著就是要求人才較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，如果缺乏語(yǔ)言能力的而應(yīng)對(duì)，那么就會(huì)破壞一個(gè)企業(yè)的形象，進(jìn)而就會(huì)懷疑這個(gè)企業(yè)的能力，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二個(gè)體現(xiàn)就是語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。最后是要求人才具有豐富的文化底蘊(yùn)。這里所說(shuō)的文化底蘊(yùn)就是一個(gè)人的涵養(yǎng)、素質(zhì)的底蘊(yùn)。只有具備著了這些才能在一定的程度上運(yùn)籌帷幄。被企業(yè)所認(rèn)可，被對(duì)手所認(rèn)同。

2如何提高中高職語(yǔ)文教育的實(shí)用性

2.1用實(shí)例引導(dǎo)，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成

把實(shí)例和課題想結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)方法，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從另一個(gè)角度去看也是學(xué)生接受語(yǔ)文加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就需要教師首先明確教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際的情況培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力的綜合運(yùn)用，并向?qū)W生展示學(xué)習(xí)語(yǔ)文的宗旨是什么。表明語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)企業(yè)中密不可分的聯(lián)系，并幫學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。中高職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是學(xué)生認(rèn)為的毫無(wú)價(jià)值，而語(yǔ)文在實(shí)際的意義上卻是從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。因此明確了目標(biāo)這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握一些實(shí)際的技能。

在教學(xué)方式上，筆者認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中高職的語(yǔ)文也是一樣，應(yīng)該更側(cè)重于實(shí)踐。優(yōu)化中高職語(yǔ)文的教學(xué)目的就是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。但是它還區(qū)別于初高中語(yǔ)文。這就需要學(xué)生首先要如何提高更多的詞匯量，如何提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，如何加強(qiáng)自身對(duì)文本的理解能力，如何提升學(xué)生遇到事情的應(yīng)變能力。所以作為一名中高職語(yǔ)文教師，就需要結(jié)合學(xué)生的就職情況進(jìn)行展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，注重課堂的氣氛，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，制定合理科學(xué)的教學(xué)課程，并把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大的實(shí)用性，來(lái)彰顯語(yǔ)文的個(gè)性。

2.2提高學(xué)生認(rèn)知能力

中高職的不少學(xué)生因?yàn)榭疾簧细咧?、考不上大學(xué)，就對(duì)自己產(chǎn)生了一種自暴自棄的思想。從心理學(xué)的角度看，他們都具有著共同的思想就是缺乏自信心，并上進(jìn)心不強(qiáng)。所以中高職的語(yǔ)文教學(xué)并不是單單理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在很大的程度上需要重鑄育人，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，多注重先進(jìn)人物的舉例，并在這個(gè)過(guò)程中挖掘?qū)W生的人格閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。并根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的難度深度進(jìn)行不同程度的分層教學(xué)。就拿中國(guó)偉大的詩(shī)人屈原為例，很多人都知道這個(gè)名字，卻不知道屈原的事跡，這就需要教師把屈原可歌可泣的英雄事跡，對(duì)國(guó)家的忠心，最后投江殉國(guó)的生平故事介紹給大家，在這個(gè)循循善誘的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)屈原感到嘆息，在潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲的作用下進(jìn)行人生價(jià)值觀的積極向上發(fā)展。

2.3提高學(xué)生審美情趣

在提高學(xué)生的審美情趣上看，領(lǐng)會(huì)事物的藝術(shù)美，審美是人的一種精神，也是內(nèi)涵的欣賞。所以這和中高職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美的能力，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文博大精深美的能力。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中感受語(yǔ)言美、形象美、人物美等等，讓學(xué)生的思維更加立體化，多方位地產(chǎn)生美的感受，在快樂(lè)中生活，在快樂(lè)中感受。教師在教學(xué)的方法上要把思想情感、情景預(yù)設(shè)相結(jié)合進(jìn)行不斷提高學(xué)生的審美情趣，結(jié)合生活，結(jié)合課內(nèi)外，結(jié)合實(shí)踐，感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美，而不是枯燥乏味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.4鍛煉學(xué)生交際能力

俗話說(shuō)的好，人脈就是金脈。中高職的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力，就是培養(yǎng)學(xué)生不要以自我為中心，進(jìn)而只能靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傾述，長(zhǎng)期下去不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，對(duì)學(xué)生的未來(lái)也有很大的影響。這就需要學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)行增強(qiáng)交際能力，讓溝通中大家增加交流，增進(jìn)感情，建立良好的人際關(guān)系。在中高職的語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行合理的安排課程，盡量的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，配合著自讀、自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排課程，并兼顧職業(yè)技能的要求進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找到一個(gè)適合自己的方向。

3總結(jié)

隨著科技的進(jìn)步，中高職語(yǔ)文的教育理念更應(yīng)該從實(shí)用性的角度為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)。最后的目的就是為了把學(xué)生教育成符合社會(huì)要求的高素質(zhì)的人才，中高職的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡學(xué)科，要從學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到語(yǔ)文在以后工作中實(shí)用性的需要，主動(dòng)地愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。在循循善誘的引導(dǎo)下和潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲的影響下，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本性目的，這樣才能夠體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)在中高職中的價(jià)值，真正的體現(xiàn)到教書(shū)育人的成效。

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