張勇+陸冉

【摘要】近些年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略，傳統(tǒng)行業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)要求，在去產(chǎn)能的大背景下，對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，單一技能不能適應(yīng)就業(yè)的要求。對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，必須通過(guò)轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造“日語(yǔ)+”復(fù)合型應(yīng)用人才，才是解決目前專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合我校的實(shí)際，本文通過(guò)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，以及與軟件專業(yè)相結(jié)合的就業(yè)前景的分析，探尋適合本校日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的方向。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)專業(yè) 就業(yè)前景 專業(yè)建設(shè)

【基金項(xiàng)目】2016年省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0112-01

一、日語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀分析及就業(yè)前景

日語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、旅游等部門從事翻譯、教學(xué)、管理工作的相應(yīng)語(yǔ)言的專門人才。就我校日語(yǔ)專業(yè)所學(xué)習(xí)的日語(yǔ)專業(yè)課程有：基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)泛讀、日本概況、高級(jí)日語(yǔ)、日語(yǔ)翻譯、日語(yǔ)口譯等。日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握這些方面的知識(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)鍛煉自己的能力來(lái)取得專四、專八、日語(yǔ)國(guó)際能力考試二級(jí)、一級(jí)等證書。只有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地。

日語(yǔ)專業(yè)的應(yīng)屆生就業(yè)率雖然都處于很高的水平，但是根據(jù)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析，目前80%的學(xué)生都選擇了跟日語(yǔ)專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。盡管選擇工作跟日語(yǔ)相關(guān)，用人單位也都要求在一定時(shí)間內(nèi)要掌握跟崗位相關(guān)的具體技能。從這些事例中不難發(fā)現(xiàn)，單一的掌握一門日語(yǔ)，在社會(huì)中根本沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)力。日語(yǔ)專業(yè)急需與另外一項(xiàng)技能相結(jié)合，提高自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.就業(yè)方向

日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可在各級(jí)政府涉外部門、企事業(yè)單位、科研機(jī)關(guān)、學(xué)校、三資企業(yè)等部門，從事外事、翻譯、國(guó)際文化交流等方面的接待服務(wù)和管理工作。

2.就業(yè)要求

學(xué)習(xí)技能就是為了以后更好的就業(yè)，從表中可以看出，當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備的技能發(fā)生變化。以往培養(yǎng)計(jì)劃中只對(duì)日語(yǔ)有所要求，必須達(dá)到日語(yǔ)能力一級(jí)或者專業(yè)八級(jí)，方能順利畢業(yè)。企業(yè)面試主要看日語(yǔ)的表達(dá)能力，對(duì)其他技能的要求不是重點(diǎn)。目前大多數(shù)的日企都希望面試者在掌握日語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還掌握其他有關(guān)于這項(xiàng)工作的技能，對(duì)于這樣的求職者還是很受公司青睞的。

二、日語(yǔ)+軟件專業(yè)

1.掌握雙技能的必要性

單一的技能已經(jīng)滿足不了企業(yè)的需求，復(fù)合型人才才是企業(yè)追求的目標(biāo)。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，達(dá)到對(duì)日BPO.ITO的中國(guó)企業(yè)對(duì)人才的要求，必須進(jìn)行培養(yǎng)方式的改革，實(shí)行“日語(yǔ)+a”的復(fù)合型培養(yǎng)方式，現(xiàn)在如果只學(xué)會(huì)日語(yǔ)就能得到很好的發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的，日語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景非?？皯n。造成上述情況的出現(xiàn)只能說(shuō)是社會(huì)在不斷的進(jìn)步，對(duì)于此我們能做的就是要緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐，必要時(shí)可以做出一些改變。

公司對(duì)職工需求各種各樣，顯而易見(jiàn)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的二技能的選擇也是多種多樣的。那么對(duì)于二技能的選擇也完全可以按照自己個(gè)人的意愿。但是對(duì)于學(xué)校進(jìn)行課程調(diào)整的話，選擇必須只能是一種。

2.軟件專業(yè)的前景

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。于此相輔相成的是軟件開(kāi)發(fā)也得到了蓬勃的發(fā)展。雖然經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，人才的需求沒(méi)有開(kāi)始那么旺盛，但是目前來(lái)說(shuō)軟件專業(yè)依然是熱門專業(yè)，職位需求依然很旺盛。

3.“日語(yǔ)+軟件”專業(yè)的人才需求

目前日本的軟件開(kāi)發(fā)為了降低成本，大多數(shù)都是外包給國(guó)內(nèi)的軟件公司來(lái)做。在日企從事軟件制作的人都具有高級(jí)工程師職稱，對(duì)具有軟件制作的經(jīng)驗(yàn)有很高的要求。在對(duì)日外包的企業(yè)中，在我們的了解中發(fā)現(xiàn)對(duì)日語(yǔ)的要求反而更高了，意思就是對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)者可以降低對(duì)技術(shù)的要求。而且在這些軟件工程師當(dāng)中流傳著這樣的一句話，日語(yǔ)好，發(fā)展的空間才更大。所以說(shuō)“日語(yǔ)+軟件”專業(yè)是目前企業(yè)最需要的復(fù)合型人才。在日企中，職務(wù)晉升、加薪，前提是日語(yǔ)和技能同時(shí)達(dá)標(biāo)。日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生有優(yōu)勢(shì)，但缺乏技術(shù)。技術(shù)型應(yīng)聘者很多，缺乏日語(yǔ)交流能力。僅掌握日語(yǔ)技能難以在人才市場(chǎng)中順利應(yīng)聘。所以如果日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在選擇二技能的時(shí)候可以優(yōu)先選擇軟件。這樣在就業(yè)的時(shí)候選擇的空間更大。

日本的IT業(yè)發(fā)展速度之快是有目共睹的，因此“日語(yǔ)+軟件”的復(fù)合型人才將十分走俏。近幾年美國(guó)通用（GE）公司、美國(guó)戴爾集團(tuán)的亞洲分部紛紛把原來(lái)在日本的業(yè)務(wù)拿到中國(guó)大陸來(lái)做，他們對(duì)既通日語(yǔ)又懂計(jì)算機(jī)的人才的需求量很大。不難想象“日語(yǔ)+軟件”專業(yè)的就業(yè)前景要比單日語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景要好得多。

三、日語(yǔ)+軟件專業(yè)對(duì)本校日語(yǔ)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的作用

就目前就業(yè)前景來(lái)看單一的日語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)滿足不了市場(chǎng)的需求了。當(dāng)下培養(yǎng)復(fù)合型日語(yǔ)人才才應(yīng)是我校的目標(biāo)。在職場(chǎng)上想要獲得成功，精通專業(yè)技能是必不可少的。對(duì)于日語(yǔ)+軟件這個(gè)模式來(lái)說(shuō)，流利地使用日語(yǔ)在加上高超的軟件技能才是成功的標(biāo)配。

四、總結(jié)

目前在畢業(yè)要求學(xué)生至少通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，這算是一個(gè)簡(jiǎn)單的嘗試，為了以后能夠更好的就業(yè)，掌握更實(shí)用的編程技術(shù)學(xué)校將部分計(jì)算機(jī)學(xué)院課程納入日語(yǔ)系培養(yǎng)方案中，逐步讓學(xué)生掌握宏觀的理論基礎(chǔ)，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)編程的課程?？紤]到日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)等理科性的問(wèn)題，更為高深具體的技術(shù)，可以在第二專業(yè)中展現(xiàn)出來(lái)，比如現(xiàn)在市場(chǎng)火爆的應(yīng)用軟件研究等等，可以讓有興趣的學(xué)生學(xué)到更高深的技術(shù)。

作者簡(jiǎn)介：

張勇（1982.3.28-），男，山東龍口人，漢族，職稱：講師，碩士。

陸冉（1995.5.23-），男，江蘇徐州人，漢族，本科，在校四年級(jí)。