李幫忠

【摘要】小學語文教學的一項重要內(nèi)容就是主題閱讀教學，教材編排上，每個教學單元都會有一個學習主題。主題閱讀教學包括寫作、詞匯、語言等方面，這些方面的教學能夠有效地引導學生進行文章的閱讀，理解文章的內(nèi)容和意義。另一方面，主題閱讀也是小學語文科檢測的重點內(nèi)容之一。本文主要針對小學語文閱讀教學進行有關(guān)分析，提出教學目的和方法，并希望通過本文的研究能夠有效的提高學生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學 閱讀能力 主題閱讀

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0098-01

對于語文的學習，閱讀是最為關(guān)鍵的，也是最基礎(chǔ)的，因為只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，樹立正確的閱讀思維，才能夠更加快速有效地學好語文。想要提高學生的語文素質(zhì)，首先就要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上讀更多的書籍，積極主動地進行閱讀學習，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀能力。因此，教師的教學方法對于學生主題閱讀能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，語文主題閱讀教學離不開教師的力量。

一、分析文章，歸納中心

在閱讀過程當中，學生需要掌握文章架構(gòu)，讀懂疑難字句，理解文章主旨等。由于很多學生的閱讀能力有限，往往對文章理解得不夠透徹，不知道文章主要講的是什么內(nèi)容，作者要表達的中心思想是什么。在主題閱讀當中，如果學生不能夠找到文章的主旨，那么整個閱讀就會很盲目，還會導致學生的閱讀思路混亂。由此可見，掌握文章中心就是閱讀的關(guān)鍵性步驟。因此在小學語文主題閱讀教學過程中，教師需要選擇教材中代表性比較強的、適合學生學習的經(jīng)典文章，使用啟發(fā)性的教學方式，設(shè)置“閱讀指引”，讓學生先自主閱讀，對文章進行自主分析與理解，掌握文章大意，初步理解文章中心思想；其次，教師對學生的閱讀情況及時進行具體評估、評價，再指導學生對文章進行逐段逐句的理解，分析文章結(jié)構(gòu)，深入準確地把握中心思想，直至完成閱讀目標。最后，教師應當根據(jù)文章內(nèi)容進行閱讀主題的歸納，并且提煉出歸納主題的方法。只有教會了學生方法，學生才能夠真正的掌握主題閱讀的精髓，從而舉一反三，在教師的指導下自主完成單元內(nèi)同一主題課文的學習。

二、聯(lián)系情境，尋找主題

對于有些文章，雖然學生掌握了閱讀方法，但是還是沒能夠準確找到文章的中心內(nèi)容，這主要是因為學生對于文章表達方式的理解還不夠透徹。以“比喻”這種修辭手法為例，雖然這是閱讀中非常常見的修辭手法，但是很多文章對于比喻的表達方式比較抽象，學生很難理解，因此也就成為了學生尋找主題的一大障礙。因此教師在主題閱讀教學中還需要實現(xiàn)泛講與精講的結(jié)合，對于一些比較難理解的句子或者表達方式，教師要進行針對性的分析與指導，進而引導學生找到文章的主題。情景教學是在閱讀教學中比較常用的一種教學方法，教師可以讓學生進行角色扮演，或者根據(jù)文章的內(nèi)容為學生打造一個特定的情境，但是在情境教學之前教師一定要讓學生做好預習工作。這種情境教學的方式能夠讓學生身臨其境地感受到文章所描述的內(nèi)容，與讀者產(chǎn)生共鳴，還能夠很大程度上激發(fā)學生的閱讀興趣，更加便于學生對文章內(nèi)容的理解以及對文章主旨的掌握。除此之外，教師還可以組織與課程主題有關(guān)的戶外活動，讓語文教學“活”起來。

三、熟練技巧，掌握閱讀

閱讀教學是語文教學的一個重要方面，教師的教學目的是教會學生掌握閱讀技巧，發(fā)散學生閱讀思維，培養(yǎng)學生閱讀習慣。學生的自主學習、自由思考、自主實踐等應當成為主題閱讀教學的重點，而不僅僅是依靠教師進行講解、分析。因此教師就需要給學生足夠的空間，鼓勵學生自由閱讀，有自己的閱讀思路，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，再通過自主實踐解決問題。另外學生需要掌握一定的閱讀順序，比如先從文章結(jié)構(gòu)入手，理解文章段落等，在閱讀過程中要實現(xiàn)精讀與泛讀相結(jié)合，遇到不懂的詞匯或句子要主動查找解釋，遇到優(yōu)美的詞句時主動標記等等，這些閱讀時的方法和技巧都會幫助學生進行文章主題的理解，促進學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教師在進行主題閱讀教學時，要善于引導學生尋找主題方法的歸納，培養(yǎng)學生的歸納能力和舉一反三的能力。因此教師除了進行教科書上的課文教學之外，還可以挑選比較優(yōu)秀的課外文章進行拓展閱讀訓練，來讓學生擁有更多的閱讀經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

小學語文主題閱讀教學離不開教師對教學內(nèi)容精心設(shè)計，主題閱讀教學最終目的是培養(yǎng)學生閱讀能力、促進學生閱讀技巧、拓展學生的閱讀面，進而提高學生的綜合素質(zhì)，小學語文主題閱讀教學對于學生的發(fā)展起著重要作用，是值得推廣的。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].人民教育出版社，2007.