徐美花

【摘 要】在新課程改革的引導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)開始了新的一輪探索，誕生了多樣的教學(xué)思路。其中，引導(dǎo)學(xué)生完成小組活動(dòng)受到廣大教學(xué)工作者的重視，希望運(yùn)用小組活動(dòng)的形式幫助學(xué)生獲取更好的教學(xué)效果?；谶@樣的背景，小學(xué)英語教師要加強(qiáng)教學(xué)探索，尋找科學(xué)的教學(xué)策略，組織學(xué)生完成高效的小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語思維與綜合能力的提升。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面論述小學(xué)英語教學(xué)中開展有效小組活動(dòng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；小組活動(dòng)；有效策略

小學(xué)是重要的啟蒙教學(xué)階段，旨在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠在今后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果。于是在小學(xué)英語教學(xué)中，積極開展有效的小組活動(dòng)是可行的教學(xué)策略，用集體的智慧解決個(gè)人難以解決的難題，并且豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且英語是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，單一的理論教學(xué)很難有效提升學(xué)生的綜合能力，借助小組活動(dòng)可以為學(xué)生構(gòu)建更廣的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么我將淺談如何開展有效的小學(xué)英語小組活動(dòng)。

一、明確組員合作分工

在過去的教學(xué)實(shí)踐中，小組活動(dòng)難以取得理想的效果總是因?yàn)榛顒?dòng)的分工不夠明確，有的學(xué)生在活動(dòng)中濫竽充數(shù)，使得活動(dòng)的有效性大打折扣。于是教師要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行明確的分工。舉一個(gè)簡單的例子，教師在進(jìn)行“Environment protection”的教學(xué)時(shí)，往往會(huì)要求學(xué)生通過小組活動(dòng)的形式完成手抄報(bào)的繪制，但是有的學(xué)生會(huì)在繪制過程中偷懶，為了保障每個(gè)學(xué)生能夠?qū)嶋H參與到活動(dòng)中，教師要在活動(dòng)前明確分工。

二、選擇趣味活動(dòng)形式

限制小組活動(dòng)有效性的另一個(gè)原因在于學(xué)生不能夠主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中，針對(duì)這樣的問題，教師要選擇趣味的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中。就以“Cute animals”的教學(xué)為例，這一章向?qū)W生傳授許多有關(guān)動(dòng)物的詞匯與表達(dá)，于是教師可以選擇一些趣味的小組活動(dòng)，比如讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，扮演各種動(dòng)物，表演它的各種形態(tài)，將實(shí)際與理論結(jié)合起來。具體來說，學(xué)生組成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都編寫一個(gè)趣味的課本劇，小組成員都是以動(dòng)物的角色來參與表演，在表演的過程中要盡量用自己的語言與動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生將實(shí)際的動(dòng)作與枯燥的理論知識(shí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)更好的理解，同時(shí)鍛煉了表達(dá)能力，有趣的課本劇更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)活動(dòng)科學(xué)指導(dǎo)

要提升小組活動(dòng)的有效性，離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)，盡管學(xué)生擁有充分的主動(dòng)權(quán)，但是教師仍然有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在小組活動(dòng)中，教師有必要加強(qiáng)活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)。就以“Delicious fruits”的教學(xué)為例，這一章引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的水果，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用英語表達(dá)，教師往往會(huì)用小組活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞。學(xué)生在其中能夠很快地學(xué)到apple、peach等簡單的水果詞匯，但是一遇到一些比較長的單詞比如strawberry、watermelon等，學(xué)生就總是記錯(cuò)或者記混了，這時(shí)教師就要幫助學(xué)生完成這些詞匯的理解，就以“watermelon”為例，教師把詞分為“water”和“melon”并且傳授學(xué)生它們的意思分別是“水”和“瓜”，接著說道：“西瓜汁水很多，于是就是把water和melon結(jié)合起來，就成了watermelon?！苯忉屃宋鞴系臉?gòu)詞。通過這樣的指導(dǎo)，引導(dǎo)小組活動(dòng)順利進(jìn)行，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、優(yōu)化活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)始終是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)的完成也需要有效的活動(dòng)作為支持，對(duì)此為了提升活動(dòng)的有效性，教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)。就以“Clean my room”的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)處理衛(wèi)生的表達(dá)，為了深化理解，教師要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行情景式的討論，假設(shè)要完成一次房間的掃除。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的過程中，如果只是讓學(xué)生機(jī)械地記憶單詞，很難獲得理想的效果，于是教師可以將課后作業(yè)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，比如讓學(xué)生用寫作的形式簡單地將掃除的過程記錄下來，要用到這些學(xué)過的詞匯，同時(shí)在小短文中說一說有怎樣的體驗(yàn)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)更加具有時(shí)效性，能夠引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并且深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升小組活動(dòng)的有效性。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語在小學(xué)教學(xué)體系有著不可替代的教學(xué)意義，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，為了提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性，組織有效的小組活動(dòng)是可行且必要的，能夠改變填鴨式教學(xué)的格局，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語思維與綜合能力的提升。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)英語教師要認(rèn)識(shí)到小組活動(dòng)的重要性，并且從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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