李遠(yuǎn)忠

摘 要：合作式學(xué)習(xí)從狹義上來講就是由學(xué)生分組，小組內(nèi)部相互團(tuán)結(jié)合作共同完成任務(wù)目標(biāo)，從廣義上講也就是互相學(xué)習(xí)，合作共贏，在體育課作為中學(xué)生眾多課程中唯一一門隨意、釋放天性的課堂，一直以來都深受中學(xué)生的喜愛。新課標(biāo)改革下，合作式學(xué)習(xí)也被逐漸推廣到中學(xué)老師的教學(xué)課程當(dāng)中，但其實(shí)踐教學(xué)中仍存在不足之處，有待進(jìn)一步改善和提高。

關(guān)鍵詞：合作式學(xué)習(xí)；中學(xué)體育；解決措施

中學(xué)體育與健康課程對(duì)中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有很大影響。初中生大多處于叛逆期，他們的身體和心理每天都會(huì)發(fā)生很大變化。傳統(tǒng)模式下的學(xué)生僅僅只是體育過關(guān)，而推行新形式合作學(xué)習(xí)教學(xué)的孩子卻很活潑，積極向上，并且愛心友好，樂于助人。合作式學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)模式，也是一種屬于心理學(xué)范疇的教學(xué)形式。推行合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中有很大的意義，本文也對(duì)合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)改革中的具體實(shí)踐意義及存在問題和解決辦法進(jìn)行研究與分析。

一、合作式學(xué)習(xí)在中學(xué)體育中實(shí)踐的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育一般讓人想到的就是競(jìng)爭(zhēng)，而中學(xué)生正處于青春期，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是他們這個(gè)時(shí)期最容易出現(xiàn)的一種性格表現(xiàn)。中學(xué)老師在教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生分組合作，相互學(xué)習(xí)，互幫互助，可以淡化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以加深他們彼此的了解，以自己的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)小組其他成員的不足。他們會(huì)為了某個(gè)比賽活動(dòng)，而更加重視集體的力量。中學(xué)生之間通過合作的共同參與，相互的動(dòng)作指導(dǎo)，可以讓他們深刻感受到集體主義的合作價(jià)值，從而增強(qiáng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

意識(shí)。

（二）提高學(xué)生的人際交往能力

中學(xué)生比較活潑好動(dòng)，但在人際交往應(yīng)對(duì)方面還比較稚嫩，比如在人際交往中往往會(huì)忽略他們的感受，比較自私，思想狹隘等。但在中學(xué)生體育教學(xué)改革中，教師采取合作學(xué)習(xí)的新模式，將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們互幫互助。初中生在學(xué)習(xí)小組中就會(huì)與小組其他成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，他們會(huì)一起討論不清楚的課堂動(dòng)作，會(huì)一起做游戲，一起學(xué)習(xí)等，這就能促進(jìn)他們之間進(jìn)行交流，互談自己的心得體會(huì)，可以促使學(xué)生在同學(xué)交往之間變得更加自信。同時(shí)，如果其他成員有什么問題，同學(xué)之間就會(huì)學(xué)習(xí)照顧他人，從而進(jìn)一步提高中學(xué)生的人際交往能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，也能發(fā)現(xiàn)他人的價(jià)值，促進(jìn)中學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，提高自己的社交能力。

二、合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)改革中的實(shí)踐措施

（一）加強(qiáng)合作方法指導(dǎo)

中學(xué)體育老師在課堂教學(xué)中既要重視合作學(xué)習(xí)的形式，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作方法的指導(dǎo)。鼓勵(lì)中學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中重視互補(bǔ)，把自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)相補(bǔ)充，從而促進(jìn)小組的優(yōu)化組合，達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。

例如“乒乓球課程”，并不是每個(gè)人乒乓球技術(shù)都很好，除了老師的動(dòng)作指導(dǎo)外，更多是學(xué)生自己的課堂練習(xí)。老師要求分組為兩個(gè)人相互對(duì)打，要求小組成員一般為一個(gè)乒乓球技術(shù)好的，一個(gè)為技術(shù)差的，技術(shù)好的學(xué)生可以配合差的學(xué)生給予指導(dǎo)，兩個(gè)人可以相互交流探討，培養(yǎng)合作默契，達(dá)到小組內(nèi)部的優(yōu)化組合，完成老師布置的課堂任務(wù)。

（二）創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐內(nèi)容

在合作學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)老師可能過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，過于重視合作學(xué)習(xí)的形式，而忽略了要增加合作學(xué)習(xí)在初中教育教學(xué)改革中的實(shí)踐內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上無事可做，缺乏人際應(yīng)對(duì)技能和合作能力。在教學(xué)實(shí)踐中，老師說要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論，自己卻在時(shí)間內(nèi)容的調(diào)節(jié)上做得不夠，就會(huì)導(dǎo)致合作式學(xué)習(xí)在具體實(shí)踐過程中出現(xiàn)問題，不能培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，也會(huì)影響體育改革的進(jìn)一步推行。

因此，在初中體育教學(xué)改革中增加時(shí)間內(nèi)容顯得尤為重要。增加實(shí)踐內(nèi)容，具體應(yīng)由老師開會(huì)商量，只有增加實(shí)踐內(nèi)容才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)改革中的順利進(jìn)行，同時(shí)也可以提高學(xué)生的體育積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的體育成績(jī)，促進(jìn)體育老師的教學(xué)任務(wù)完成，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。

傳統(tǒng)的“武術(shù)”課堂，老師主要教完學(xué)生的動(dòng)作之后，就會(huì)留下很多時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，而學(xué)生大多也不會(huì)相互學(xué)習(xí)討論，此時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生分組進(jìn)行小比賽，以比賽的形式內(nèi)容間接促進(jìn)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐在體育課堂上的應(yīng)用開展，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，共同進(jìn)步。

通過合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)互動(dòng)形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和人際交往能力，有利于他們社交能力的發(fā)展，這也是體育改革下的教學(xué)目標(biāo)，讓體育課更具有社會(huì)化教育價(jià)值，成為一門真正的體育與健康的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖斌.試論體育課堂中的合作學(xué)習(xí)[J].體育教學(xué)，2000（4）.

[2]郭偉利.新課標(biāo)理念下中小學(xué)體育游戲教學(xué)的體會(huì)[J].中國(guó)校外教育，2014（12）.endprint