繆春雄
摘 要:高中體育是高中階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科,它不但可以增加學(xué)生體育方面的知識,而且可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用,但是由于學(xué)生體質(zhì)不同、接受知識的能力不同等,如果教師只按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念,只注重學(xué)生整體的發(fā)展,而忽略了學(xué)生個(gè)別的差異,勢必會影響學(xué)生的積極性,那么在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性,注重學(xué)生的個(gè)體差異呢?就“分層教學(xué)法及其在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用”和大家共同探討一下,希望能對教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:高中體育;新課改;分層教學(xué);應(yīng)用策略
一、高中體育
高中體育是高中階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科,它不但可以使學(xué)生增加體育方面的知識和技能,而且可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),最重要的是有助于學(xué)生身心健康,在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天,體育作為增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程越來越得到人們的重視,體育的地位也由此提高,但由于這門課程不參與高考,學(xué)生又面臨課業(yè)繁重、學(xué)習(xí)壓力大等問題,這門課程往往被一些文化課所代替,并沒有得到應(yīng)有的重視。
隨著新課改的不斷深入和發(fā)展,高中體育也面臨著一系列的改革,新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生作為課堂主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,旨在通過學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí),逐步提高學(xué)生的運(yùn)動技能,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、分層教學(xué)
所謂的分層教學(xué),就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向,把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高,它是新課改下一種新的教學(xué)方法。
分層教學(xué)有利于突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在一種輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí);分層教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動地參與到課堂中來;分層教學(xué),有利于學(xué)生的整體發(fā)展,提高教學(xué)效率。
三、高中體育中應(yīng)用分層教學(xué)法的重要性
《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出,一定要關(guān)注學(xué)生之間的差異,促使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。由此,關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),最有效的方案就是結(jié)合分層教學(xué)法,從而全面了解和分析不同層次每位學(xué)生的個(gè)體差異,從而有效提升教學(xué)工作的目標(biāo)性和正確性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,并且要讓學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)中獲取成功的愉悅,體會到學(xué)習(xí)帶來的成績。
1.結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的區(qū)別,提升教學(xué)的目標(biāo)性
因材施教是教學(xué)的重點(diǎn)理念,也是高中體育教學(xué)工作需要遵照的原則。在高中體育教學(xué)工作中應(yīng)用分層教學(xué)法,對同一層次的學(xué)生實(shí)施體育教學(xué)與訓(xùn)練,更可以提升教學(xué)工作的目標(biāo)性和實(shí)際意義。
2.提升學(xué)生運(yùn)動體育素質(zhì),有助于增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動技能
在實(shí)際發(fā)展中,教師結(jié)合兩個(gè)班進(jìn)行對比教學(xué),其中一個(gè)應(yīng)用分層教學(xué),另一個(gè)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方案,在一段時(shí)間內(nèi)前者要比后者的體育平均成績高。另外,在體育運(yùn)動比賽活動中,結(jié)合分層教學(xué)的班級要比沒有引用這一方案的班級成績高出很多。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只沿用傳統(tǒng)教學(xué)方案的班級中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只能達(dá)到百分之六十,而應(yīng)用分層教學(xué)方案的班級,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣要達(dá)到百分之七十。其中有百分之八十六的學(xué)生提出,應(yīng)用分層教學(xué)法可以提升自身的體育技能,還有百分之九十的學(xué)生希望有效推廣和落實(shí)分層教學(xué)法。由此可知,分層教學(xué)法可以滿足不同階段學(xué)生的心理需求,尤其可以提升體育基礎(chǔ)差的學(xué)生的自信心,降低其體育訓(xùn)練的壓力。
四、分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
1.研究學(xué)生的實(shí)際情況,對學(xué)生進(jìn)行合理分組
在分層教學(xué)之前,摸清學(xué)生底子是重要的前提,教師可以根據(jù)調(diào)查的實(shí)際情況,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將學(xué)生分為“好、中、差”三個(gè)層次,教師可以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的與好的、基礎(chǔ)差的與差的結(jié)合在一起,設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù),如:在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)一節(jié)時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及體質(zhì)的不同,為學(xué)生制定不同的任務(wù),如基礎(chǔ)好的目標(biāo)是1.5米,而對于基礎(chǔ)差點(diǎn)的,把目標(biāo)定在1.4米,這樣就可以提高學(xué)生的積極性。
教師也可以把基礎(chǔ)好的與差的分為一組,起到“以優(yōu)帶差、互幫互助”的作用,在教學(xué)過程中,教師不可能每名學(xué)生都能顧及到,通過合作小組的形式既可以彌補(bǔ)教師因精力有限不能顧及所有學(xué)生的缺陷,又可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流,使學(xué)困生在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下技能得到提高,而優(yōu)等生在幫助學(xué)困生的過程中,自身的學(xué)習(xí)能力也得到了增強(qiáng)。以學(xué)習(xí)“投籃”一節(jié)為例,有的同學(xué)接受動作要領(lǐng)比較快,動作也比較規(guī)范,教師可以挑選他們?yōu)樾〗M的組長,讓他們帶領(lǐng)幾個(gè)稍微差點(diǎn)的學(xué)生,這樣他們溝通起來比較容易,同時(shí)可以調(diào)動學(xué)困生的積極性,提高課堂效率。
2.教學(xué)目標(biāo)要分層,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師講課內(nèi)容主要針對大多數(shù)學(xué)生,而忽略了優(yōu)等生和學(xué)困生的感受,由于每個(gè)人的體質(zhì)不同、接受知識的能力不同,因此,掌握的速度略有不同。教師講的內(nèi)容淺,就會使優(yōu)等生覺得太簡單,學(xué)習(xí)勁頭不足,而如果講的內(nèi)容過于深,就會使學(xué)困生感覺學(xué)起來有些費(fèi)勁,因此,學(xué)習(xí)興趣不高。而新課改則要求教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定出難易適中的教學(xué)目標(biāo),使每位學(xué)生都能主動地參與到課堂中來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
還是以“投籃”為例,對于投籃基礎(chǔ)好的學(xué)生,教師可以規(guī)定十次投籃中有8次能投中就算完成任務(wù),而對于中等生來說,他們的目標(biāo)是能投中6次就可以,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生則目標(biāo)是4次,這樣就可以使每位學(xué)生都能主動地參與到課堂中來,提高學(xué)生的積極性。
3.教學(xué)評價(jià)要分層
教師的評價(jià)在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,教師一句贊美、表揚(yáng)的語句,可以使學(xué)生興奮不已,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,同樣,一句消極怠慢的話語可以打消學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失信心,因此,針對不同層次的學(xué)生,教師要做出客觀、公正的評價(jià)。
以“跳高”為例,對于基礎(chǔ)好、體質(zhì)棒的學(xué)生,教師可以這樣評價(jià),你已圓滿完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù),表現(xiàn)得也非常出色,如果課下再多加練習(xí),肯定會不斷地超越自己;而對于基礎(chǔ)差的同學(xué),教師可以這樣評價(jià),本節(jié)課你表現(xiàn)得非常不錯,已經(jīng)掌握了基本的動作要領(lǐng),但是離我們的教學(xué)目標(biāo)還差一點(diǎn)點(diǎn),如果課下加強(qiáng)鍛煉,我相信你肯定能達(dá)標(biāo)的,加油!這樣會增強(qiáng)學(xué)生的信心,使學(xué)生能很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
五、高中體育分層教學(xué)法的展望
現(xiàn)階段,在高中體育教學(xué)工作中應(yīng)用分層教學(xué)法,有助于提升實(shí)際體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此,在實(shí)際發(fā)展過程中,需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行深入創(chuàng)新,從而為未來體育教學(xué)工作奠定有效的基礎(chǔ):(1)高中體育教學(xué)機(jī)制。隨著專業(yè)人士的深入研究和分析,結(jié)合高中體育教師的實(shí)踐探索,有助于實(shí)際教學(xué)工作更為全面,優(yōu)化的教學(xué)機(jī)制可以確保高中體育教學(xué)工作有效進(jìn)行。(2)高中體育教學(xué)的觀念。在實(shí)際發(fā)展中,體育教學(xué)理念會隨著時(shí)代的變遷而改變。在體育教學(xué)中,一定要擁有寬廣的胸懷,促使先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等融入其中,達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)。(3)在高中體育教學(xué)工作中,會依據(jù)國家對體育事業(yè)關(guān)注度的不斷提升,促使體育人才的需求量不斷提升,高中體育學(xué)科的地位也就得到了一定的提升。這樣有助于高中體育教學(xué)工作更好地實(shí)施,豐富實(shí)際教學(xué)方案,堅(jiān)定實(shí)際前進(jìn)方向,同時(shí)正確應(yīng)用分層教學(xué)法,可以提升高中體育教學(xué)工作的質(zhì)量。
總之,分層教學(xué)法是新課改下的一種新的教學(xué)方法,突出了學(xué)生的主體地位,符合新課改的發(fā)展潮流,我們從對學(xué)生進(jìn)行合理分組、教學(xué)目標(biāo)的分層、教學(xué)評價(jià)的分層等三個(gè)方面論述了分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用,希望能對我們的教學(xué)有所幫助。
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