溫小紅+吳海

摘 要：興趣是最好的老師。它是激勵學生學習的內(nèi)在動力，尤其是對于高中歷史教學，學生興趣的激發(fā)對于學習歷史無疑更加重要。因此，高中歷史教師在教學過程中可以采用各種教學手段來激發(fā)學生學習的興趣，讓他們樂意去學習，進而提高課堂的學習效率，提升學生的學習能力。

關鍵詞：高中歷史；學習興趣；激發(fā)

一旦學生對歷史產(chǎn)生了興趣，他們就會有效地進行各種各樣的自主學習，進而積極地去鉆研課本，努力學習歷史知識。那么在高中歷史課程教學中，教師應采取怎樣的教學方式才能激發(fā)學生的學習興趣呢？我根據(jù)自身的教學實踐總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

一、營造新型的師生關系，創(chuàng)建民主的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學模式中，師生之間存在著以教師為中心和管理主義的普遍現(xiàn)象，這樣極大地剝奪了學生的學習自主性，他們的自尊心也受到了打擊，自信心受到了挫傷，這樣就會直接使得學生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸心理。然而自新課改實施之后，師生關系得到了徹底的改觀，教學就成了基于交往的教與學的過程。在這過程中教師和學生都是主體，都具有獨立的人格價值，在人格上是絕對的平等，也就是說教師和學生之間有的只是價值的平等，并沒有所謂的高低和強弱之分。師生之間的關系是相互平等、相互理解的雙向人際關系。在這種關系中，學生是課堂學習過程中的主體，而教師只是實際教學的指導者。教師在實際教學過程中只是確定教育的方向以及指導學生學習，這其中涵蓋了幫助學生理解要學習什么內(nèi)容，為什么要學這些內(nèi)容以及怎樣來學習。此外，教師要在教學過程中體現(xiàn)出個性化、活動化以及探索化教學的理念。這樣學生就能體驗到自由、平等、民主、信任、尊重、理解、友善、親情、寬容以及友愛，同時也能受到鞭策、激勵、感化、鼓舞、指導、召喚以及建議，形成豐富的、積極的人生態(tài)度和情感體驗，這樣他們的學習積極性和主動性就會激發(fā)起來，自然而然他們的學習興趣也就更加濃厚了。

二、導入花樣翻新，及時抓住學生的注意力

眾所周知，在課堂的教學過程中，導入環(huán)節(jié)是非常重要的?！傲己玫拈_端是成功的一半?！鼻‘?shù)恼n堂導入與之相比有著異曲同工之妙。如果教師在一節(jié)課的導入中能夠運用自如、恰到好處，那么課堂氣氛就會變得更加活潑和輕松，這樣就能牢牢吸引學生的注意力，使他們對高中歷史產(chǎn)生濃厚的興趣以及強烈的求知欲，進而讓他們的思維得到進一步提高，還可以充分調(diào)動他們的主觀能動性，提高他們的學習效率，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，為整體教學的效果作好堅實的鋪墊。在高中歷史課堂上常用的導入法有三種。

1.故事導入法

在古今中外浩瀚如煙的歷史長河中，無數(shù)的史實和逸聞趣事正在上演。如果歷史教師能夠恰當?shù)乩眠@些材料，那么就一定可以吸引學生的注意力，讓他們對其產(chǎn)生濃厚的探究欲望。例如教師在給學生講解《英國資產(chǎn)階級革命》這一章時，可以用一個小故事進行導入：“在1649年1月30日，當時的倫敦清冷又陰暗。一個身著黑色、面容慘白的中年人被帶到了斷頭臺，請問這個人是誰？”這樣繪聲繪色而又略帶一些神秘色彩的描述頓時會激起學生的學習興趣，學生肯定會異口同聲地回答：“查理一世！”接著教師可以向?qū)W生講解一些關于查理一世的情況，進而引出查理一世就是在英國資產(chǎn)階級革命中被處死的，恰如其分地轉(zhuǎn)移到了新課的分析上。

2.成語典故導入法

高中歷史教科書上，有許多成語典故，信手拈來，用在高中歷史教學導入中，頗具特色。如，草木皆兵、圍魏救趙、聞雞起舞、揭竿而起、四面楚歌、臥薪嘗膽、約法三章、風聲鶴唳、公車上書、擊楫中流、明修棧道、暗度陳倉、天下興亡匹夫有責、破釜沉舟等等。通過使用成語進行導入，可以達到直截了當、言簡意賅、字字鏗鏘、寓意深刻的效果。

3.時事導入法

所謂時事，就是指發(fā)生在當前社會中的與學生息息相關的一些現(xiàn)實事件，這其中包括報刊上刊登的一些新聞。歷史教師用現(xiàn)實生活中的一些事例進行導入，這樣不僅賦予歷史以時代感以及親切感，還加深了學生對現(xiàn)實事件的掌握。

三、采取形式多樣的教學方式，吸引學生的學習興趣

所謂歷史，就是指發(fā)生在過去的事情，對學生來說，或多或少會產(chǎn)生點距離感。因此，教師在實際教學過程中要注意運用形式多樣的教學手段來激發(fā)學生學習歷史的興趣。

1.組建學習小組，激發(fā)學生興趣

教師可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外協(xié)助學生組建一些學習小組，方便學生互幫互助。通過小組合作學習，可以為學生的學習創(chuàng)造新的環(huán)境。因此，教師在教學過程中要充分發(fā)揮小組合作學習的作用，適時對學生進行點撥和引導。在課堂上組建學習小組，可以充分發(fā)揮學生的智慧，學生通過學習以及討論，可以加深對所學內(nèi)容的理解，也可以培養(yǎng)他們互助合作的精神。

2.開展豐富多樣的課外活動，鞏固學生學習歷史的興趣

課堂教學活動的延伸就是課外活動。因此針對性強而且有意義的課外活動，一定能進一步激發(fā)學生對歷史的學習興趣。然而課外活動也要因地制宜，不可不切實際。這樣就能夠起到課內(nèi)課外互補、相得益彰的作用，既可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，又可以鞏固課堂教學活動的效果。

總而言之，在高中歷史課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法還有很多，高中歷史教師必須要因地制宜、因人而異，積極采用適合的教學方法和手段來激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。