郝玲玲

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，在小學教學中培養(yǎng)學生全面發(fā)展、實現素質教育也成了教育的最基本要求，由此音樂、美術、體育這些以前不被重視的課程其重要性也被廣泛提及，那么在小學音樂教學過程中，教師應該如何進行教學，才能保證學生能夠有所收獲呢？

關鍵詞：小學音樂；教學策略；新課程改革

一、營造輕松的教學氛圍

傳統(tǒng)的小學音樂教學過程中，教師一般都是采取填鴨式的教學方式，強迫學生按照自己設定的思路、理念來學習，導致學生沒有獨立思考的空間，學習的興趣也提不上來。因此在現階段的小學音樂教學過程中，教師一定要注重營造輕松的教學氛圍。首先，在課堂上要以學生為主體來進行，不要直接告訴學生“這首歌應該怎么唱，有幾個節(jié)拍”，而是可以先給學生演唱一遍，然后讓學生自己去探究、分析，感受歌曲中表達的感情以及歌曲的節(jié)奏，這樣在提升學生音樂鑒賞能力的同時也能使課堂氛圍更加自由、活躍。其次，教師要改善自身的言行，很多教師在教學中讓自己處于“領導者”的位置，而學生則相當于自己的下級，他們很少去考慮學生的感受，導致學生的學習積極性并不高漲。針對這一問題教師一定要注意自身言行，對學生保持微笑，認真聽取學生的想法，這樣教學的氛圍才能更和諧。

二、培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

小學階段的學生自制力相對較差，對于不感興趣的事情很難要求他們專心對待，因此在小學音樂教學中，教師一定要注重對學生興趣的培養(yǎng)。首先，教師可以借助創(chuàng)建教學情境的方式吸引學生的興趣。近幾年來多媒體越來越多地運用在了教學中，它以聲像結合的形式吸引了眾多小學生的興趣，因此在小學音樂中教師也可以采取創(chuàng)建教學情境的形式輔助教學。例如，在進行《讓我們蕩起雙槳》的教學時，教師可以提前從網絡上搜集一個小學生劃槳的小視頻，讓學生一邊觀看視頻一邊進行歌曲的學習，這樣的形式更能激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以開展游戲化的教學形式，小學階段的學生對游戲的興趣會更濃烈一些，因此教師可以把音樂與游戲進行有機融合，我們依舊拿《讓我們蕩起雙槳》進行舉例，教師可以開展一個“合唱PK賽”，讓學生每五六個人成立一個合作小組，小組之間進行比賽，看看哪個組的同學唱得更好，小學階段的學生爭強好勝的心理比較重，這樣的形式更能激發(fā)學生的學習欲望，提升音樂教學的效率。

三、合理設置教學目標，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢

很多音樂教師認為音樂課就是一門休閑的課程，是學生用來休息、放松的，是沒有必要設置教學目標的，這是一種錯誤的思想，任何課程都應該設置教學目標，學生帶著問題有目的地進行學習才能有更好的效果。但是現階段小學生的獨立學習能力相對較弱，如果要求他們獨立完成教學任務的話肯定會存在一定的難度，所以教師可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢進行教學，這樣既能提升教學效率，同時也能避免出現學生無法單獨完成教學任務的尷尬。舉例而言：在進行《唱大戲》的音樂教學時，教師可以通過這一堂課讓學生對戲曲知識有一個簡單的了解，但是學生很少接觸戲曲知識，因此教師可以引導學生每幾個人成立一個小組，大家一起進行討論、探究，這樣把大家的智慧集合到一起，教學效率肯定能夠有所提升。因此教師一定要合理設置教學問題，并充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，保證音樂教學的過程中學生能夠有所收獲。

四、采取多元化的評價形式

評價是音樂教學過程中的重要階段，但是在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師往往是采取“結果式”的評價形式，只關注學生最終取得了一個什么樣的結果而不注重學生的學習過程，這種評價導致的問題就是一部分音樂學習能力較差的學生失去了對音樂學習的興趣。因此，現價段教師一定要改善評價形式，采取多元化的評價方法，保證學生能夠通過評價有所收獲。首先，教師在對學生評價時可以參考學生平時的表現。有的學生可能沒有音樂細胞，但是他們學習很努力，那么教師在對他們進行評價時一定要參考他們的平時表現，對他們進行引導、鼓勵，保證他們不會失去音樂學習的興趣。其次教師可以引導學生進行自我評價，教師可以讓學生自己說出在音樂學習中的困惑以及自己表現比較優(yōu)異的地方，通過學生自評，教師可以了解學生在學習中存在的問題，同時也可以看看學生對自己有沒有一個清醒的認識。再次，教師可以引導學生進行互相評價，同齡人之間的溝通更加順暢一些，他們也更了解彼此，可以通過互相評價這種形式讓學生意識到自身音樂學習上的優(yōu)點以及存在的問題，從而提升音樂教學的效率。

總之，音樂是小學階段的重要教學內容之一，它承擔著培養(yǎng)學生音樂學習能力、感知能力、鑒賞能力的重要責任，那么在現階段小學音樂教學過程中，教師應該采取什么樣的教學策略，如何保證音樂教學的有效性呢？今天我們就這個問題做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信我們的音樂教學質量會越來越好。

參考文獻：

[1]嚴秋思.新課標下的小學音樂課堂教學方法研究[J].讀寫算（教研版），2015（21）.

[2]趙丹.小學音樂課堂導入方法的研究探討[J].科學大眾（科學教育），2015（8）.

編輯 李琴芳