胡園園

【摘要】教育游戲對于教學硬件資源有限的我國農村地區(qū)的英語教學有著劃時代的意義，不僅能有效地活躍了課堂氣氛，提高了學生學習英語的興趣，提升了學習效率，更有助于教師對于課堂教學的創(chuàng)新和掌控。

【關鍵詞】教育游戲 農村初中 英語教學

教育游戲是多媒體技術在教學中的一個重要體現(xiàn)，它基于多媒體技術，實現(xiàn)了教育的娛樂性和現(xiàn)代性的結合。隨著多媒體技術的發(fā)展，“快樂學習、快樂成長”的得到越來越多人們的肯定，將教育游戲應用到英語教學，尤其是農村地區(qū)初等階段的英語教學，不僅有利于變更農村傳統(tǒng)英語教學模式，而且有利于英語學科教學質量的提高。

一、教育游戲應用到農村地區(qū)初中英語教學的意義

1.教育游戲有效提高學生的學習興趣和效果。學習過程娛樂化。教育游戲的娛樂性，使農村學生學習英語的方式發(fā)生了變化，老師高壓下的強制學習轉變成了學生自覺主動玩中帶學的方式，讓學生在感受娛樂的同時，真正發(fā)揮了“寓教于樂”的特性。學習效果最大化。農村地區(qū)學生擺脫了單一界面的英語學習，搜集信息的渠道多元化。學生學習過程中聽、說、讀、寫等技能都有長足的發(fā)展。

2.教育游戲有利于教師的教學實施。創(chuàng)新了教學手段。教育游戲的使用，使教師從傳統(tǒng)的枯燥的“說教”中走出來，提升了課堂教學的靈活度。教育游戲在農村地區(qū)的使用要求教師掌握現(xiàn)代媒體和教育技術，無形中促進了農村教師對信息技術的感知和操控能力的提高，使教師更加學會適應未來高速發(fā)展的信息教學氛圍。

二、教育游戲在農村初中英語教學中使用應遵循的原則

1.游戲緊貼教學目的。游戲是教學的一種形式，在教學中使用游戲是為了更好地教學，讓學生更容易接受教學內容，課堂教學的所有活動都必須圍繞教學目標而不能片面追求形式。教師要根據教材內容和學生實際情況細心選擇最佳的游戲方法。

2.游戲須有可行性。游戲的形式和內容需充分考慮農村地區(qū)學生的特點，以最佳的形式和最貼近實際的內容，促進學生學習英語。游戲貼近農村的生活，更有利于提高學生的學習興趣，例如將模仿游戲應用到學習人稱名詞，soldier、farmer、teacher等平時接觸較多的人物名詞進行模仿，對農村學生較為可行，但對于diver、masseur、model等較為陌生的人物名詞，模仿是較難的任務。

3.游戲組織性與參與性并重。英語游戲活動，教師必須要求學生遵守一定的紀律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行、有禁即止的良好課堂習慣。教師要針對農村地區(qū)學生的特點，在最大范圍內調動每一個學生的積極性。農村地區(qū)學生的心理差異較大，所以教師在設計游戲時要從各個層次學生的實際出發(fā)，符合學生的認識水平和心理生理特征，注意學生的個別差異和興趣愛好的區(qū)別，并且確定游戲進行過程中各部分的難易程度，讓每個學生都活動起來，并找到施展自己才華的空間和時間，而且老師還要以真情感染學生。

三、實用的游戲形式

1.競賽游戲。競賽游戲突出了學生的主體地位，融知識性、趣味性于一體。教師要設計各種競賽方法，使每一個學生都有機會在他天賦所及的一切領域最充分地展示并發(fā)展自己的才能，競賽可分小組賽、個人賽。在黑板上及時評分，可吸引學生的積極參與。比如拼單詞比賽，分幾個大組，每組一個紙條，上面用中文寫上六個單詞，全組輪流上黑板拼寫，看哪個組拼寫正確無誤，并速度快。也可兩人搶答賽，事后評比，給予鼓勵。

2.趣味游戲。在英語課堂教學中，教師應盡量采用生動的表情、夸張的動作、豐富的道具來吸引學生，并誘導學生在參與中掌握新的知識內容。比如初中一年級學生學習父母、兄弟、姐妹等家庭關系單詞，要求一節(jié)課掌握，這對學生來說有些困難。教師可先準備幾項顏色各異的帽子或者手套分別代表父母兄妹等單詞，然后請幾位學生帶在頭上，形象化地教單詞；甚至可請善于表演的學生帶上帽子表演。學生看得很有味道，一節(jié)課下來基本都能記住所有單詞。

3.啟發(fā)式游戲。啟發(fā)的核心在于啟迪學生思維，培養(yǎng)學生能力。教師通過適時誘導，點撥思考方法，使學生獲取知識和掌握技能。在啟發(fā)過程中，既要有針對性，又要有一定的難度，使不同層次學生都得到提高。例如學習進行時態(tài)時，教師可鼓勵膽大的同學上臺抽簽表演動作，其余同學在座位上猜測。表演的同學抽到紙條上寫著“a boy is running”，則在講臺上表演跑步的動作，老師問座位上的同學“what is he doing”，并鼓勵同學起立搶答“he is running”，對搶答正確的同學給予獎勵。

教育游戲是創(chuàng)新性的教學模式，它給外語教學提供了新思路。教育游戲為我國農村地區(qū)的英語教學提供了新的教學方法和思路，能幫助教師拜托有限的教學資源，開拓新型的教學模式，同時也能提高學生的英語學習興趣，提升農村地區(qū)學生在學習英語時的自信，有效地提高學習效率。

參考文獻：

[1]樊青.教育游戲在英語教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2012.

[2]梅曉輝，余美根.在網絡游戲中習得英語的可行性分析[J].科教文匯，2009，02：163-164.

[3]楊立華.淺談關于游戲在英語教學中的重要性[J].華章，2012， 12：220.

[4]張琪.我國教育游戲研究述評及展望[J].開放教育研究，2009 （5）：17.

[5]張仙.重新認識教育游戲[J].中小學信息技術教育，2007（6）： 58-60.