潘小圃

【摘要】英語這門學科離不開聽、說、讀、寫。對于如今的英語教學中，老師往往注重學生閱讀、寫作的能力，學生能力出現(xiàn)“木桶效應”，英語教學露出一定的破綻。因此，改變如今的英語教學課堂模式勢在必行。就“如何提高英語聽說能力”這一問題，我提出自己的一些看法：1.對學生因材施教，激發(fā)學習英語興趣；2.創(chuàng)造環(huán)境，讓學生自己動手實踐，主動學習；3.實施多樣化教學，解決課堂無聊、乏味問題；4.重視聽說方面的測試，提高學生聽說能力。

【關鍵詞】聽說能力 興 多樣化

英語應該是有聲有色的。先從聽聽、說說開始，文字符號是講話的記錄。應該加強聽、說能力的培養(yǎng)。新教材里面確實為我們提供了很好的鍛煉聽說的內容，除了對教材聽說內容的訓練之外，還應該了解一些與英、美的文化生活習慣有關的內容，使學生知道英語國家的人民生活習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識。下面我就提高學生聽說能力提出看法。

一、因材施教，激發(fā)興趣

由于每個學生的學習能力和知識儲備是不一樣的，所以老師對學生們的指導也要因人而異，對于學習能力強的同學，老師要補充更豐富的知識，發(fā)散學生們的思維，讓他們能夠增強解決更多和更難問題的能力。

對于一般的學生來說，應該把重點放在基礎上，指導他們去解決常見的問題，牢固的記住課堂所學的知識，總的來說，學生之間在學習能力和水平上存在一定的差距，老師們應該運用不同的方法去教不同層次的學生，因材施教，了解不同層次學生在英語學習上薄弱或者欠缺的地方，這樣不僅可以調動學生的興趣，也讓學習成績有所進步。愛因斯坦也曾講過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師”。因此，不論是對于英語，還是其他的學科，興趣對于學習者積極主動地學習，提高素質和能力等方面具有很好的作用。老師需要在課堂教學中改進教學方法，努力為學生帶來每一節(jié)有趣的課，不讓學生對英語課失去興趣。當代的老師的任務之一就是要在教學的過程中注重調動學生對英語學習的熱情，激發(fā)主動學習的積極性。老師也要鼓勵學生盡量用英語交流，敢于講英語，幫助他們解決由于心理壓力不敢講的問題，老師們也要為每個學生講英語提供平臺和機會。

二、將英語落實到實際生活中

在調動學生興趣中，除了聯(lián)系學生們的生活實際可以為他們創(chuàng)造學習環(huán)境外，更應該為他們創(chuàng)造一個可以自己動手實踐，主動學習的環(huán)境。

只有積極主動的參與到其中，才能對學習內容有自己的認識。要培養(yǎng)這方面的能力，需要老師引導學生長期積極主動的去實踐，去發(fā)現(xiàn)英語里的美。如果英語課通過與學生們的溝通交流，將學生們日常的所聞所見所想運用英語表達出來，既營造了積極愉快的課堂氛圍，讓學生們在輕松的環(huán)境中學習知識，也在老師與學生們之間駕起了一座橋梁，師生也可以借助這個機會相互了解溝通，從而建立和諧融洽的關系。師生在知識上的共鳴也會引發(fā)情感上的共鳴，讓彼此之間相互尊重和理解。培養(yǎng)了學生在英語方面的聽和講的能力。在課堂上要盡量使用英語交流，減少漢語的使用，讓學生們融入在一直在英語學習的環(huán)境下，這為學生使用英語提供了既簡單又有效的方法。

三、實施多樣化教學

不可否認的是，傳統(tǒng)的教學模式是枯燥乏味，導致了“滿堂灌”等現(xiàn)象，學生更是像是在聽天書，只好昏昏欲睡，以至于對英語沒有了絲毫興趣，按照新課標的要求，教師在備課之前，要先對學生的學習情況有一個了解，結合情況之后，在課堂上要采用豐富多彩的教學方式，只要是能讓學生感興趣的方式，都是可以采取的，但是這個過程中必須要讓學生參與進來，老師在課堂起引導學習，幫助學生解決難題的作用，真正要學到知識，就需要學生們自己通過探索發(fā)現(xiàn)總結來掌握，這樣，學生不僅僅能學到東西，而且會對數(shù)學會越來越感興趣。想要培養(yǎng)學生的興趣，老師應該鼓勵學生，激勵他們敢于發(fā)言，勇于訓練，積極建立師生融洽的關系。經(jīng)常組織游戲，活動，主動親近學生，放下教師的身份，成為他們的朋友，伙伴，使學生認為自己就是學習的主導者。老師不單單傳道解惑，他還是合作者、指導者、創(chuàng)設者，常利用正能量的言語來鼓勵學生主動發(fā)言，發(fā)表自己的獨特觀點。老師要善于使用教學技巧，積極組織利于學習英語的活動，讓學生參與進來，將學習內容換成學生感興趣的形式，這樣，學生就會發(fā)散性思維地主動學習，從而提高聽說能力。

四、重視聽說方面的測試

對學生進行英語聽說方面的測試，有助于多種英語技能全面發(fā)展。彌補了筆試只能檢測學生基本技能的不足，全面考查學生實際語言運用能力，逐步完善了評價系統(tǒng)。有助于培養(yǎng)學生的認知策略，交際策略。真實反映學生的文化交際能力，使學生在創(chuàng)設的語境中增強語言意識。有助于外語教學實施素質教育。不僅考查學生的口頭交際能力，是學生運用能力的具體體現(xiàn)，另一方面，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度。在交際中，他們的個性心理品質得到鍛煉和提高，對開發(fā)個人潛能，促進個人發(fā)展具有積極的作用?？傊?，新課程改革呼喚新評價理念指導下的考試制度，測試方面的全面化和多樣化是教學質量的有力保障。完善聽說測試，能夠提高學生運用英語進行交際的能力，從而進一步推進素質教育。

綜上所述，想要提高學生在英語聽說方面的能力，需要老師們善于運用教學藝術和技巧。將課堂還給學生，創(chuàng)設和諧融洽的課堂氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語聽說的熱情和興趣，不斷提高教學效率。

參考文獻：

[1]楊慧.如何激發(fā)初中生的英語學習興趣[J].讀寫算（教育教學研究），2015（8）.