周芷玉+練素興

【摘要】“和悅教育”的理念是構(gòu)建和悅德育、和悅課堂、和悅科研、和悅管理系統(tǒng)，目的是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校在這種教育特色中均得到健康發(fā)展，盡享成長和成功的愉悅。英語科組實(shí)施“小組合作”教學(xué)策略，運(yùn)用“激勵(lì)教學(xué)法”評(píng)價(jià)機(jī)制，將“和悅賞識(shí)，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念貫穿課題研究，深入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多展示才干的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生最大程度地獲得自我價(jià)值，走向成功。

【關(guān)鍵詞】和悅教育 激勵(lì)教學(xué)法 小組合作

一、“和悅教育”對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)啟示

和悅教育的價(jià)值。“和悅教育”是促進(jìn)學(xué)生和諧、愉悅、健康 成長的教育，是為孩子終身發(fā)展、一生幸福奠基的教育，也是學(xué)校個(gè)性文化魅力與特色辦學(xué)的不懈追求?！昂蛺偨逃笔且环N充滿愛的教育，教師對(duì)學(xué)生充滿信任，能夠一視同仁的對(duì)待全體學(xué)生，在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下對(duì)老師充滿敬愛陶醉學(xué)習(xí)當(dāng)中。充滿賞識(shí)性的課堂必定是高效的課堂，是充滿人文關(guān)懷的課堂。

義務(wù)教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，對(duì)英語課的要求也發(fā)生著改變，它不僅具有工具性還具有人文性。這種雙重性要求教師在英語教學(xué)中一方面要重視學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，更重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略在實(shí)際課堂上學(xué)生渴望得到肯定和認(rèn)可、尊重和理解?！昂蛺偨逃睆?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格，承認(rèn)學(xué)生之間有差異，能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步，并及時(shí)給以肯定，是有效激勵(lì)學(xué)生的賞識(shí)激勵(lì)教育。

二、激勵(lì)教學(xué)法的實(shí)施關(guān)鍵

首先，高質(zhì)量的課前準(zhǔn)備。作為英語老師應(yīng)該充分做好課前準(zhǔn)備，不僅要熟悉教材，而且要認(rèn)真分析學(xué)生對(duì)學(xué)情做好了解，心理上也要勇于承認(rèn)學(xué)生的差異，關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，面帶微笑進(jìn)人課堂，課堂上有自信，有親和力，講課精彩富有人情味。讓學(xué)生因?yàn)槔蠋煻矚g英語。

其次，適時(shí)表揚(yáng)。課堂上學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相信學(xué)生，對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的賞識(shí)教育方法。課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該是教師引導(dǎo)、學(xué)生請(qǐng)教的雙邊互動(dòng)過程。學(xué)生渴望得到老師和同伴的關(guān)注和認(rèn)可，并且渴望獲得成就感。好的老師應(yīng)該是一個(gè)既具有表現(xiàn)力和感染力的引路人，尤其對(duì)于語言學(xué)習(xí)的小學(xué)英語課堂上來說更應(yīng)該如此。在英語課堂教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生回答問題等活動(dòng)的表現(xiàn)，教師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予中肯熱情的評(píng)價(jià)，課堂上教師要善于將肢體語言與口頭贊賞相結(jié)合。例如在表揚(yáng)“you are so clever.”的時(shí)候豎起大拇指等等，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，恰如其分的表揚(yáng)能讓學(xué)生感覺到教師的真誠，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生老師應(yīng)該用贊許的目光、微笑、撫摸等表情結(jié)合肢體語言來表達(dá)。當(dāng)然，巧妙使用書面語言也非常有必要。教師在作業(yè)和試卷批改時(shí)，針對(duì)不同情況加以點(diǎn)評(píng)，寫簡單的鼓勵(lì)學(xué)生的語言，如Great！ Perfect！ Wonderful！ CeIIent！等，這樣能使學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛、鼓勵(lì)、期盼。

最后，評(píng)價(jià)機(jī)制。靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。由于學(xué)生存在著客觀方面的差異，因此教師對(duì)學(xué)生在日常的教學(xué)中應(yīng)該更注重形成性評(píng)價(jià)，這樣可以面向全體學(xué)生。在英語課堂上實(shí)施“小組合作”教學(xué)策略，運(yùn)用“賞識(shí)激勵(lì)”評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的有效性。

三、激勵(lì)教學(xué)法的實(shí)施策略

1.開展多樣教學(xué)活動(dòng)，有效落實(shí)小組活動(dòng)，提高課堂教學(xué)。我主要從教師教案設(shè)計(jì)入手，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)小組活動(dòng)。

（1）以地點(diǎn)、人名等常識(shí)單詞為主的課文。以教育出版社英語六年級(jí)下冊(cè)第9課where will you go為例說明：這個(gè)單元的主題是Travel abroad，單詞主要是國外著名的城市，在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的國內(nèi)地點(diǎn)詞匯，在這一冊(cè)書中詞匯進(jìn)行的擴(kuò)充。教師給每個(gè)小組一張印有大量城市圖片的卡片，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)Tokyo，有的學(xué)生會(huì)聽過Paris，這樣他們就可以互相幫助，基本上自學(xué)完所有的單詞。

（2）有對(duì)話功能的課文。每個(gè)單元都有主要功能句型，而這些句型是學(xué)生進(jìn)行日常交流的重要支柱，這些句型操練一般會(huì)以圖片形式呈現(xiàn)，下面配有關(guān)鍵詞匯（需要替換的詞匯），我適當(dāng)設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握句型。

（3）在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中。閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀理解能力。以教育版五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Bens first trip to Beijing閱讀教學(xué)部分為例說明：其中本文的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)是讓學(xué)生按照參觀的順序，簡要列出旅行的幾大要素，如when，how，what和where。這對(duì)于剛剛接觸長篇閱讀的學(xué)生來說是相當(dāng)困難的，所以我把它分成4個(gè)部分，Tain anmen，the Great Wall，the Summer Palace和WanFuJing Street.讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，由學(xué)生在小組里共同完成，并且比一比哪個(gè)小組又快又好地完成任務(wù)，最后由四人小組選出最喜歡的一來復(fù)述短文，這樣不僅使練習(xí)變得容易，又使學(xué)生的興趣大增，并培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.開展評(píng)比多種活動(dòng)。

（1）舉行手抄報(bào)等比賽，讓學(xué)生學(xué)以致用。為了激勵(lì)學(xué)生多寫多練，學(xué)校盡可能地舉行一些關(guān)于寫作的比賽，就如我校每期都會(huì)舉行英語手抄報(bào)比賽，海報(bào)設(shè)計(jì)，單詞比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，讓學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)能夠用到實(shí)處。

（2）期末開展科組“和悅少年”評(píng)選。項(xiàng)目有個(gè)人：和悅少年、悅美之星、悅進(jìn)之星、悅目之星、悅耳之星，小組：和進(jìn)小組、和美小組，班級(jí)：和悅之家

在教學(xué)實(shí)踐中，我校英語科組教師將“和悅教育”的理念滲透在廣州市已立項(xiàng)課題《生本模式下的英語課堂小組組建及評(píng)價(jià)機(jī)制的研究》和《生本理念下的小組合作降低小學(xué)生英語課堂焦慮的研究》中，貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。經(jīng)過扎實(shí)的開展研究，我校英語科組全體師生已明顯地品嘗到“和悅教育”的甜果，教學(xué)成績也不斷提高，其中3個(gè)年級(jí)的成績超越鎮(zhèn)的平均分，居區(qū)級(jí)前茅。今后，在全體師生的努力下，“和悅教育”將會(huì)得到了社會(huì)各界的一致認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]方莉.基于小組活動(dòng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].科學(xué)展望，2014 （7）：20-22.

[2]何樂.小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)課堂模式研究[J].新課程：小學(xué)，2014 （4）：11-13.

[3]李鄂麗.小學(xué)英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)的問題及應(yīng)對(duì)策略[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

周芷玉（1979.6-），女，漢族，廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，教導(dǎo)處主任，小學(xué)一級(jí)教師。2001年畢業(yè)于廣州大學(xué)化學(xué)系自然專業(yè)，本科。現(xiàn)在研究課題是：廣州市教育科研十二五課題“生本理念下的合作學(xué)習(xí)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語焦慮的研究”。

練素興（1980.12-） 女，漢族，廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，英語科組長，小學(xué)一級(jí)教師。廣州市課題”生本理念下的合作學(xué)習(xí)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語焦慮的研究”和”生本模式下的英語課堂小組評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)機(jī)制的研究”的主要成員。