趙陳吉

（江蘇省新沂市高流鎮(zhèn)石澗小學(xué)）

摘 要：在大力追求“高效”課堂的今天，卻有人忽視了“有效”是其基礎(chǔ)。也就是說，課堂教學(xué)只有在“有效”的基礎(chǔ)上才可能“高效”。在小學(xué)語文教學(xué)中，影響課堂教學(xué)有效性的因素可能很多，實施愉快教學(xué)不失為最佳選項。從創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)計自主的學(xué)習(xí)活動、采取豐富的教學(xué)手段等方面進行闡述，希望對同行有所啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；愉快教學(xué)

當(dāng)前，教學(xué)的有效性是受到關(guān)注的熱點話題，一節(jié)課上下來結(jié)果到底怎樣，是看教師的教，還是學(xué)生的學(xué)。這是兩種教學(xué)觀念的較量。過去，我們評價課堂主要是看教師的表現(xiàn)，教師設(shè)計精彩，引導(dǎo)得當(dāng)，就是好課。現(xiàn)在，在新的教學(xué)觀念的引領(lǐng)下，評價的方向由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生。一節(jié)課是否有效，應(yīng)當(dāng)看學(xué)生學(xué)得如何。而學(xué)生學(xué)得如何，又要看學(xué)生是不是學(xué)得愉快，學(xué)得主動、扎實。那么，如何實施愉快教學(xué)呢？可以從以下幾個方面去把握。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

任何學(xué)習(xí)都是在一定的氛圍中進行的，這是學(xué)習(xí)的外部因素，也是制約學(xué)習(xí)效率的原因。好的氛圍會感染學(xué)生，讓學(xué)生能輕松地融入。就目前的語文課堂來看，一部分老師重視學(xué)生學(xué)習(xí)情境的營造，在這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，課堂氣氛活躍。但很多時候，我們看到的課堂是死板、嚴(yán)肅的，課堂死氣沉沉，教師始終板著臉，學(xué)生大氣不敢出，一種緊張的課堂氣息，令人窒息。試想，在這樣的課堂中，學(xué)生如何會感到幸?？鞓纺兀吭鯓觿?chuàng)設(shè)溫馨的課堂氛圍呢？

1.利用直觀手段創(chuàng)設(shè)情境

實物、圖片、視頻、音樂等直觀的教學(xué)手段，會對學(xué)生形成感官的刺激，引發(fā)學(xué)生的形象思維，營造出良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不知不覺中走進文本，以飽滿的精神狀態(tài)投入閱讀。因此，教學(xué)中教師要充分利用好這些直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生以最佳狀態(tài)進行閱讀理解。特別是低年級孩子，更容易對形象的東西感興趣，教學(xué)中要經(jīng)常運用。

比如，教學(xué)《冰花》一文，在揭示課題時，問學(xué)生：“你們見過冰花嗎？”學(xué)生說“見過”，然后讓學(xué)生說說是什么樣的。這時，教師出示事先準(zhǔn)備好的各種各樣的“冰花”圖，讓學(xué)生觀察，學(xué)生都睜大了好奇的眼睛，仔細觀察著。學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了。這時再來讀課文，理解冰花的樣子就不難了。

再如，教學(xué)《夕陽真美》一課，學(xué)生雖然天天見過夕陽，但是并不會留心，課文雖然寫出了夕陽的美，但對于二年級孩子來說也是很抽象的。于是，教學(xué)中，我播放了有關(guān)夕陽的視頻，讓學(xué)生通過觀看，加深對課文的理解，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用教師輕松對話

課堂氣氛的營造，靠的是老師。除了可以利用外部的手段，教師自身的資源也可以利用。一個充滿親和力的教師，總會讓課堂春意融融。在這樣的氛圍中，學(xué)生就不會感到學(xué)習(xí)的壓力。那種彌漫在師生間、生生間的濃濃情意，會讓學(xué)生滋生出很多意想不到的閱讀感悟，也會讓課堂教學(xué)精彩無限，更加高效。

二、設(shè)計自主的學(xué)習(xí)活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在大多數(shù)情況下，都是被教師牽引著的。這在過去的課堂中體現(xiàn)得比較明顯。教師一段一段地分析講解，學(xué)生機械地聽記，造成學(xué)生毫無興趣可言。要想學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)，必須讓他們有自主的空間。因此，教師要設(shè)計自主的學(xué)習(xí)活動，保證學(xué)生能充分去學(xué)。

比如，教學(xué)《諾貝爾》一文，教師設(shè)計了這樣一個學(xué)習(xí)活動：課文是如何寫出諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)過的？他的哪些做法觸動了你，讓你產(chǎn)生了什么想法？

這樣的一個學(xué)習(xí)活動，要求具體，指向明確，學(xué)生帶著這樣的問題進行文本的閱讀，就不會被束縛，他們可以盡情發(fā)揮自己的能力，施展自己的本領(lǐng)，把自己的閱讀理解展示給別人。當(dāng)學(xué)生的閱讀感悟得到教師或者同伴的肯定時，就會生發(fā)源自內(nèi)心的愉悅。這種快樂是學(xué)習(xí)帶來的，是深層次的快樂。

三、采取豐富的教學(xué)手段

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不斷地進行刺激，而刺激是需要變換方式和手段的，一成不變的教學(xué)手段，會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)索然無味。語文的教學(xué)手段一般是聽說讀寫，這是最常規(guī)的手段，也是課堂中需要夯實的。除此之外，還可以用其他的一些手段。

1.畫一畫

小孩子喜歡動手，特別喜歡把自己看到的、想到的，用圖畫的形式表現(xiàn)出來。語文課堂中可以利用孩子的這個特點，讓學(xué)生把讀過的內(nèi)容畫出來。如教學(xué)《美麗的丹頂鶴》的第二段，就可以讓學(xué)生給丹頂鶴畫上全身的顏色。學(xué)生在畫畫中，就會對丹頂鶴身體各部分的顏色有了更深的印象，也加深了學(xué)生對課文中描寫顏色詞語的理解和積累。

2.演一演

在學(xué)習(xí)課文中或者學(xué)習(xí)后，都可以讓學(xué)生分角色地演一演，在表演中激發(fā)興趣、加深理解。這種手段一般在低年級運用比較普遍。學(xué)過的一些童話、寓言故事等都可以讓學(xué)生演一演。

當(dāng)然，還有很多激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑，只要我們能從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣、特點，就一定能提高課堂的效率。

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編輯 任 壯