胡婷婷

（江西省南昌外國(guó)語(yǔ)高新學(xué)校）

摘 要：傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)布置，多數(shù)是固定形式的作業(yè)要求，學(xué)生常會(huì)懷著應(yīng)付的心理完成作業(yè)。為了提升學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)應(yīng)用的價(jià)值，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要充分落實(shí)新課程理念，豐富作業(yè)布置的內(nèi)容和形式。希望此次研究能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著新課程理念的不斷開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出一定要求。作業(yè)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心健康發(fā)展，能否鞏固和強(qiáng)化學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，已經(jīng)成為廣大教師的關(guān)注重點(diǎn)。所以，作為一名小學(xué)教師，需要對(duì)學(xué)生作業(yè)合理布置，明確作業(yè)布置目標(biāo)，確保作業(yè)的量度和難度，從而提升學(xué)生課后作業(yè)完成的效果。

一、立足于新課程理念，分層設(shè)計(jì)作業(yè)

新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，教師必須遵循以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的理解能力和知識(shí)掌握程度的差異性，進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，以此使學(xué)生逐漸提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面進(jìn)步。對(duì)于語(yǔ)言能力良好的學(xué)生，教師可以讓此部分學(xué)生根據(jù)教材看圖寫(xiě)故事，比如《小兔運(yùn)南瓜》《松鼠和松果》《比尾巴》等童話故事，也可以讓他們自由寫(xiě)作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作天賦。對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，教師可以精挑細(xì)選一些優(yōu)秀的作品，比如《格林童話》《伊索寓言》等，要求學(xué)生閱讀之后做好讀書(shū)筆記，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的累積，為作文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀見(jiàn)解，豐富學(xué)生的情感。如果學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)掌握情況不夠良好，語(yǔ)文作業(yè)可以這樣布置，要求學(xué)生在完成練字、組詞、造句等作業(yè)的情況下，通過(guò)查閱字典明確生詞的含義，以此培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，夯實(shí)語(yǔ)文功底。

二、注重開(kāi)放，倡導(dǎo)實(shí)踐

新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而小學(xué)生實(shí)踐能力的提升還需要教師為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，教師需要增加實(shí)踐性作業(yè)的布置，可以結(jié)合作業(yè)將學(xué)生與社會(huì)、生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，充分鍛煉自身的綜合能力，豐富自身情感。首先是生活化的實(shí)踐作業(yè)，比如，在學(xué)習(xí)完《養(yǎng)花》一課后，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間種植花草，對(duì)花的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等過(guò)程認(rèn)真觀察，做好筆記，并且觀察花在不同季節(jié)、不同天氣中的變化情況。學(xué)生也可以通過(guò)查閱材料，掌握一些種植方面的知識(shí)，將自己養(yǎng)花過(guò)程中的情感詳細(xì)地記錄下來(lái)。通過(guò)布置此種課后作業(yè)，將作業(yè)與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，不僅豐富了學(xué)生課后時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和文字表達(dá)能力。

其次，社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)完《一個(gè)小村莊的故事》一課后，教師可以布置如下作業(yè)：將學(xué)生分成幾個(gè)調(diào)查小組，要求學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境情況，調(diào)查環(huán)境受到哪些因素的污染，并且想辦法美化家鄉(xiāng)。此種作業(yè)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生均能夠認(rèn)真、主動(dòng)地參與到社會(huì)調(diào)查中。尤其是美化家鄉(xiāng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)意各種各樣。此種作業(yè)布置方式有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)充滿趣味性

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，方能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣以后，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，可以更加輕松、持久地將更多的精力放在作業(yè)練習(xí)上。這對(duì)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力十分有利。因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意將作業(yè)設(shè)計(jì)得更有趣味性，使學(xué)生在愉快的心情中完成作業(yè)練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不僅可以從作業(yè)中體現(xiàn)，教師還可以通過(guò)學(xué)科整合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的整體能力，還可以通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。在講授《北京亮起來(lái)了》時(shí)，可以組織以“我愛(ài)北京”為主題的活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)不同形式來(lái)展示自己眼中的北京，感受北京，真正領(lǐng)悟“北京亮起來(lái)了”的意義，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及表達(dá)能力。這種作業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到提高，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲取更多展示自我的機(jī)會(huì)。

綜上所述，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注程度不斷提升，對(duì)小學(xué)作業(yè)的布置情況也給予高度重視。作業(yè)的數(shù)量和難度是否合理，將會(huì)直接影響到學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)量。所以，在教學(xué)中，教師合理布置作業(yè)，豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師還需要開(kāi)展人文關(guān)懷，精心設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，從而促進(jìn)課后作業(yè)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.淺談新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].讀與寫(xiě)，2015（23）：159.

[2]李俊杰.淺談新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].小作家選刊，2017（3）：135.

編輯 張 俐