冀崇紅

（山西省晉中市太谷縣胡村鎮(zhèn)墩坊學校）

摘 要：提高小學生學習信息技術的興趣，是保證學生學習信息技術有效性的重要前提。眾所周知，興趣是激發(fā)學生主動探索未知領域的不竭動力，因此，提高學生的學習興趣必不可少。結合實踐教學經驗，淺談如何提高小學生學習信息技術的積極性，望能以自身的實踐經驗與各位同仁共勉。

關鍵詞：信息技術教學；興趣；有效策略

提高小學生學習計算機課的效率，是每一位信息技術教師所殷切期盼的。并且，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，市場經濟建設中對于計算機操作型人才的需求量也呈逐年上升趨勢。所以在小學信息技術教學中，培養(yǎng)學生熟練的計算機操作能力迫在眉睫。

一、以課堂提問的方式，激發(fā)學生思考問題的興趣

課堂提問是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，要想有效提高小學信息技術教學的趣味性，就應當充分利用課堂提問這種教學方式。有了研究的問題，學生便有了明確的學習方向，不至于在課堂的學習環(huán)境中迷失自我，漫無目的，更能大大提高小學生思考問題的興趣，激發(fā)其學習的積極性。除此之外，由于小學生年齡較小，因此，他們往往對于身邊的一切事物充滿了探究的欲望，但缺乏正確的、科學的引導，只要引導得當，其必將發(fā)揮自身的學習積極性，因此，小學信息技術教師可以充分利用小學生的這一學習特點，通過有效的課堂提問，提高小學生學習計算機課的主觀能動性。

例如，教師在教學有關Office辦公軟件的知識時，教材中有一部分是介紹Word文檔中如何使用快捷鍵的內容，利用快捷鍵可以極大地提高小學生的任務完成效率，讓原本復雜緩慢的操作過程變得更加快速、便利。因此，教師在教學過程中一定要讓小學生熟練運用組合快捷鍵，為了達到這一實踐目的，教師可以采用課堂提問的教學方式，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。如教師可以說“誰來說一說，如何利用快捷鍵實現(xiàn)Word文檔的文檔新建、關閉以及內容的復制、粘貼、剪切呢？”如此，向學生拋出疑問，可以為學生指明學習的方向，明確教學的重點，從而提高課堂教學的有效性。

二、結合生活實例啟發(fā)學生

教師開展信息技術教學的目的，是讓小學生將來具備能夠熟練處理各種計算機問題的能力，提高工作效率，而并不是單純地提高小學生的考試應對能力。為了考試而進行的學習雖然當時可以記住，但是缺乏靈活應對問題的技能，因此，往往記憶不是很深刻。那么，既然教學的目的是使其具備更強的生活技能，教師就應當將課堂教學與生活實踐相結合，生活中的實踐問題更能夠引起小學生的共鳴，提高小學生學習信息技術的學習興趣，實現(xiàn)教學質量的提高。

例如，教師在教學PPT幻燈片的“超鏈接”知識時，如果單純讓小學生閱讀教材是難以讓小學生理解何謂“超鏈接”的，因為“超鏈接”這一概念對于小學生來說還是較為抽象的，學生難以想象出來。在這樣的情況下，如果教師可以有效結合生活中的實踐問題啟發(fā)學生，幫助學生理解“超鏈接”這一概念，就能為提高信息技術教學質量奠定堅實的基礎。如，教師可以如此啟發(fā)學生：“這超鏈接啊，就好比是一個抽屜，當你點擊鼠標進入的時候，就好比是將一個抽屜打開了，你可以看到里面的內容?！币驗槌閷鲜切W生在家庭生活中常見的事物，所以，教師這樣為學生講解，可以極大地增強課堂教學的趣味性，讓課堂教學質量實現(xiàn)質的提高。

三、開展技能比拼大賽，充分調動學生學習欲望

小學生具有爭強好勝的心理，喜歡參加一些集體類的競技活動，常見的如體育競技、美術競技或者歌唱競技等，這些競技類的校園活動可以調動小學生的參與意識，讓原本乏味無聊的課堂教學變得更加富有趣味性，寓教于樂才是真正提高教學質量的有效途徑。除此之外，開展競技活動也是響應我國新課程改革要求的體現(xiàn)，新課程改革曾明確提出要讓學生做學習的主人，充分尊重學生在學習中的主體地位，通過激發(fā)學生學習興趣的方式，大大提高學生的學習效率，并且對于培養(yǎng)學生的集體精神也是具有一定的積極意義的。因此，綜合來看，在小學信息技術教學中，教師應當充分利用小學生活潑好動的特點，通過開展信息技術技能比拼大賽，充分調動小學生不斷進取的積極性，進而提高小學生的計算機操作能力。

概言之，在小學信息技術教學中，要想提高課堂教學質量，教師可以積極從激發(fā)學生學習興趣入手，興趣是最好的老師，一旦學生興趣被激發(fā)，則提高學生學習質量指日可待。為了提高課堂教學的趣味性，教師應當首先以課堂提問的形式啟發(fā)學生；其次，善于聯(lián)系生活實際與學生互動；最后，還可以充分利用技能大賽的方式，優(yōu)化小學信息技術教學質量。

參考文獻：

[1]高繼文.培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣[J].學周刊，2011（3）.

[2]牛強.如何激發(fā)學生學習信息技術的興趣[J].學周刊，2011（30）.

編輯 趙飛飛