鄺德權(quán)

摘 要：為了響應(yīng)我國(guó)教育改革的號(hào)召，將生活化教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，從而使刻板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的實(shí)際事物來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就教育的現(xiàn)狀以及應(yīng)當(dāng)如何改革及生活化教育的改革的原因和目的進(jìn)行了討論闡述，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；小學(xué)教學(xué)

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多基于教師的知識(shí)，而學(xué)生只有在課堂上盲目接受老師的知識(shí)。從古到今，我國(guó)許多的學(xué)校都采用滿堂灌教學(xué)方式。教師不斷地通過(guò)講述的方式將自己的知識(shí)教給學(xué)生，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，而且由于課堂上一直在講述知識(shí)，學(xué)生的思想受到了限制，不能挖掘出學(xué)生的潛能。

一、生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的意義

生活化數(shù)學(xué)模式對(duì)于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)模型有很大幫助，對(duì)學(xué)生的理論理解和實(shí)踐也有很大幫助。其意義就是在課堂上展示生活中的數(shù)學(xué)元素，使學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，其目的就是引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種重要途徑，在生活中，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)更加接近小學(xué)生的生活，讓他們體會(huì)到什么叫做生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，通過(guò)學(xué)習(xí)更好地感受生活。另一方面，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以有效地解決小學(xué)生生活中的一些問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)“直角三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中勾股定理在生活中非常適用，可以幫助小學(xué)生更方便直接地找到更近的道路，而三角形的穩(wěn)定性也可以對(duì)小學(xué)生的生活起到非常大的作用，比如，在公交車上兩腿與地面呈三角形，不容易摔倒。

二、生活化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生感興趣的無(wú)非就是自己熟悉的事物，教師在為小學(xué)生講解新的知識(shí)時(shí)要注意利用這一特點(diǎn)，如果教師不有效利用這一特點(diǎn)，不通過(guò)生活中生動(dòng)的例子來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)惯@種情緒延續(xù)下去，影響以后的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利影響。所以，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法融入生活中，生活化教學(xué)方式使學(xué)生產(chǎn)生在生活中尋找數(shù)學(xué)模型的興趣，從而更好地接受知識(shí)。這樣不僅能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還能讓小學(xué)生的生活變得生動(dòng)有趣，使課堂變得充實(shí)有趣。

（一）在課堂內(nèi)容生活化的基礎(chǔ)上，形式的生活化開(kāi)始普及

比如，如果要教授簡(jiǎn)單的加減法，就可以模擬一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)，使理論和實(shí)踐并存。比如，平時(shí)的買菜以及一些簡(jiǎn)答的測(cè)量和普通的查數(shù)，甚至有時(shí)候老師讓幫忙統(tǒng)計(jì)卷子的分?jǐn)?shù)，都可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)算數(shù)法。另外，生活化的課堂有助于學(xué)生之間的交際，有助于教師更好地教導(dǎo)學(xué)生，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方案。通過(guò)角色扮演，可以將學(xué)生的個(gè)性更好地展現(xiàn)出來(lái)，有助于更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、提高成績(jī)。但并不是所有的一切都要進(jìn)行生活化。比如，簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，用傳統(tǒng)的方式即可，但在實(shí)際運(yùn)用方面，根據(jù)實(shí)際聯(lián)系問(wèn)題，這樣加深學(xué)生對(duì)題目的了解。

（二）如果要進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化，就要將生活化這種模式延伸到課后的作業(yè)上

無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都是其中的一部分，但是要讓數(shù)學(xué)知識(shí)牢牢地印在學(xué)生的腦海里，學(xué)會(huì)知識(shí)，就要讓學(xué)生在課后對(duì)學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)課后作業(yè)的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練程度。但是刻板枯燥的課后作業(yè)很容易使學(xué)生失去完成的欲望，這就說(shuō)明了不要對(duì)學(xué)生布置刻板的書面作業(yè)，要讓他們走向生活。例如，學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)制作三角形或者在生活中尋找三角形來(lái)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)立體模型時(shí)，也可以讓學(xué)生通過(guò)手工制作來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、生活化教學(xué)模式的地位

不能將它當(dāng)成完全的教學(xué)模式，而是將它看成一種教學(xué)的輔助工具，利用其靈活的特點(diǎn)進(jìn)行輔助，從而做到在教學(xué)上更容易傳授，學(xué)習(xí)上更容易接受。之所以說(shuō)它只是一種輔助方式，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身不能缺失其嚴(yán)謹(jǐn)性以及其本身的邏輯性，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)與靈活并存的模式，創(chuàng)造擁有生命力的教學(xué)。

綜上所述，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式是應(yīng)教育改革的新要求，為了提高教學(xué)質(zhì)量，更有效率地進(jìn)行教學(xué)，從而開(kāi)創(chuàng)的一種新的教學(xué)模式，不僅能開(kāi)拓小學(xué)生的思維，還能提高學(xué)習(xí)的積極性。但是，實(shí)行生活化的教育模式，一定要在小學(xué)生的接受范圍內(nèi)進(jìn)行改革，否則會(huì)適得其反，要注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓其將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，使得無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都變得靈活、多變、生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)。還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)制定教育方案，從而培養(yǎng)出一批新時(shí)代的知識(shí)與能力兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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