張浩

摘 要：作為一種民間傳統(tǒng)工藝品，剪紙因?yàn)槠涫褂霉ぞ吆?jiǎn)單，如剪刀、刻刀、紙，造型淳真簡(jiǎn)樸，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練明了，色調(diào)單純明亮，加上其所具有的豐富深厚的含義，表現(xiàn)出了獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)魅力。剪紙藝術(shù)的內(nèi)容出現(xiàn)在人美版的每本小學(xué)美術(shù)教材中，而且占據(jù)了比較大的篇幅。這就能夠看出剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中有著非常高的地位。剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，還能深化小學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)；小學(xué)；美術(shù)課堂

“雙手能而巧，心靈慧亦聰。紙隨刀剪轉(zhuǎn)，須臾萬(wàn)象生?！瘪T驥才先生如是說(shuō)，這句話是對(duì)剪紙的人們最生動(dòng)形象的描述。作為最古老的漢族民間藝術(shù)之一，剪紙藝術(shù)是一種鏤空藝術(shù)，它在視覺上呈現(xiàn)出通透簡(jiǎn)樸的藝術(shù)感覺和美妙的視覺享受。用剪刀或刻刀將紙刻畫成各種各樣的形狀和圖案，比如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。明艷生動(dòng)喜慶的剪紙一般會(huì)在佳節(jié)時(shí)分或者新婚時(shí)刻張貼在家里可以看見的一切地方，如窗戶、門、墻壁和高掛的燈籠上，以此烘托強(qiáng)烈奔放熱情的氣氛。在很早以前，每個(gè)女孩都能夠熟練地掌握剪紙這門技術(shù)，甚至一度發(fā)展為把這項(xiàng)技術(shù)的高低作為評(píng)判新娘的指標(biāo)。

一、探究剪紙藝術(shù)

從技術(shù)角度上來(lái)說(shuō)，剪紙藝術(shù)本質(zhì)上不過(guò)是在紙上進(jìn)行刻畫工作，促使它呈現(xiàn)出剪紙人心中要表達(dá)的形象。古代漢族勞動(dòng)人民運(yùn)用他們的機(jī)智聰明，通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)實(shí)踐和生活實(shí)踐的歷練，剪紙藝術(shù)的藝術(shù)形式越來(lái)越成熟和完善。剪紙的不同形式可以用來(lái)粘貼擺襯，也可以用來(lái)懸空吊掛進(jìn)行裝飾。因?yàn)榧艏堉谱鞴に囀褂玫墓ぞ卟牧虾?jiǎn)單方便普通，而其技法也具有簡(jiǎn)單易懂易于學(xué)習(xí)掌握的屬性，剪紙藝術(shù)具備其他所有藝術(shù)形式獨(dú)一無(wú)二的特殊屬性，正因?yàn)槿绱耍@樣一種藝術(shù)形式傳承至今，似乎遍及我國(guó)的各個(gè)角落，深受人民群眾的喜愛。

二、剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂的必要性

1.傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

歷經(jīng)兩千多年的歷史發(fā)展，剪紙藝術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)非常珍貴的傳統(tǒng)文化形式之一，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。剪紙這種藝術(shù)形式具備歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、分布廣范、形式豐富多樣、寓意深刻、獨(dú)一無(wú)二、無(wú)與倫比的屬性。剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)離不開一些剪紙藝人，然而為了更好地傳承民族傳統(tǒng)文化，我們才更應(yīng)該致力于培養(yǎng)新一代的文化傳承者，學(xué)習(xí)了解剪紙、熱愛剪紙、創(chuàng)作剪紙，應(yīng)該從孩子抓起，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化應(yīng)該從小學(xué)生開始踐行。

2.培育孩子對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

小孩子應(yīng)該擁有剪紙的機(jī)會(huì)，非常著名的兒童教育專家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣表述過(guò)，剪紙有兩方面的優(yōu)點(diǎn)：其一，能夠培育孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和消遣的良好習(xí)慣，也就是說(shuō)在剪紙的過(guò)程中，讓孩子真正地靜下心來(lái)，一心一意地致力于完成一項(xiàng)工作。其二是可以練習(xí)動(dòng)手能力，大腦的鍛煉與開發(fā)很大一部分源于手部肌肉的鍛煉，鍛煉靈巧雙手的同時(shí)鍛煉敏捷的思維能力和迅速的反應(yīng)

能力。

剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很多益處，如促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，使兒童能夠在學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)兒童的審美意識(shí)，激發(fā)兒童的無(wú)限創(chuàng)造力，同時(shí)鍛煉敏銳的思維邏輯能力，這是一件特別有意義的事情。

三、剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

為了響應(yīng)國(guó)家政策，落實(shí)剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教程中的應(yīng)用，可以更好地傳承中華民族文化，我校結(jié)合現(xiàn)在正在使用的人美版小學(xué)美術(shù)教材，結(jié)合小學(xué)生年齡小、動(dòng)手能力弱的特點(diǎn)，我們決定采取由簡(jiǎn)入繁的教授方式，使小學(xué)生能夠更好地接納剪紙藝術(shù)這一民間藝術(shù)。

第一課我們選擇比較簡(jiǎn)單的剪紙來(lái)教授學(xué)生，第一次接觸應(yīng)該充分激發(fā)孩子的好奇心，而不能因?yàn)楣に嚤容^繁瑣而使學(xué)生感到厭煩。首先我們展示了小巧漂亮的剪紙團(tuán)花和栩栩如生的各種動(dòng)物，有騰飛的龍、拜年的雞、開屏的孔雀等，看著學(xué)生好奇求知的眼神，我們開始了本堂課的講述。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的折疊剪紙，剪出小孩、喜字、花邊，孩子們的情緒高漲。學(xué)生開始發(fā)揮自己的想象力，自主進(jìn)行剪紙，一張張剪紙?zhí)O果、瓶子、蝴蝶、小金魚，雖然不是栩栩如生，但是基本的輪廓是存在的，如果多加指導(dǎo)和練習(xí)，一定會(huì)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的作品。我們?cè)谧尯⒆有蕾p藝術(shù)品的同時(shí)，也應(yīng)該經(jīng)常欣賞高年級(jí)學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“經(jīng)過(guò)努力，我也能夠有這樣好的剪紙技術(shù)”的意識(shí)。

經(jīng)過(guò)一次次的課堂與課間的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生的剪紙技術(shù)已經(jīng)提高很多，孩子們開始有了自己創(chuàng)造作品的意識(shí)和能力，孩子的作品都是天馬行空，相對(duì)于技術(shù)純熟的剪紙藝人別有一番風(fēng)味，總是能讓我們大吃一驚，由此可見，在天真爛漫的年紀(jì)開始培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)是多么有必要、有意義的事情。而且我校在校園中專門放置展示板，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的剪紙作品進(jìn)行展示，這既能豐富校園文化，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)這次課程，學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)從最初的好奇轉(zhuǎn)化為深厚的熱愛。

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，孩子的發(fā)展才能促使祖國(guó)美好未來(lái)的發(fā)展。剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂，深化小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。讓剪紙藝術(shù)這一傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課程中得以應(yīng)用，釋放民族傳統(tǒng)文化的魅力。

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