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        和諧交融

        2017-08-02 08:25:22王震
        成才之路 2017年20期
        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)小學(xué)音樂

        王震

        摘 要:合唱訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣,還能提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平,對學(xué)生的成長大有裨益。進行合唱訓(xùn)練,幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的全面發(fā)展,是音樂教師應(yīng)盡的職責。文章立足現(xiàn)階段音樂合唱教學(xué)學(xué)情,研究提升合唱教學(xué)效率的相關(guān)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;音樂教學(xué);合唱訓(xùn)練;和諧交融

        中圖分類號:G623.71 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)20-0054-02

        合唱教學(xué)能夠增強學(xué)生對音樂的認識,提高學(xué)生的音樂水平,對學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用。為了配合學(xué)校搞好素質(zhì)教育,豐富學(xué)生的校園文化生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力,促進學(xué)生的個性發(fā)展,學(xué)校要積極組織學(xué)生合唱隊,并進行相關(guān)的表演訓(xùn)練?,F(xiàn)階段音樂合唱教學(xué)中還存在著諸多問題,不僅影響了音樂教學(xué)質(zhì)量,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。合唱教學(xué)是重要的音樂教學(xué)方式,教師要通過引導(dǎo)學(xué)生參加合唱訓(xùn)練,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        一、現(xiàn)階段合唱訓(xùn)練中存在的問題

        在音樂課堂中進行合唱訓(xùn)練,關(guān)鍵在于“默契”兩個字,需要教師和學(xué)生雙方進行協(xié)作配合,這也是對學(xué)生的素質(zhì)以及教師的專業(yè)素養(yǎng)提出的較高要求。首先,音樂教師必須具備一定的專業(yè)水準和專業(yè)知識,全體學(xué)生都應(yīng)擁有一定的音樂基礎(chǔ),兩者缺一不可。然而,現(xiàn)階段音樂課堂合唱教學(xué)中仍存在較多問題,這些問題嚴重影響到合唱教學(xué)的質(zhì)量,亟待解決,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

        (1)一些教師對合唱概念的認知不全面?,F(xiàn)階段音樂教學(xué)地位處境尷尬,部分學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課程,但是,在應(yīng)試教育的背景下,學(xué)校對素質(zhì)教育理念認識不足,對音樂教學(xué)不夠重視,音樂教學(xué)只是一門“概念”學(xué)科。部分學(xué)校往往忽視音樂教學(xué),只是簡單地進行教唱和音樂鑒賞,不重視合唱訓(xùn)練。此外,部分音樂教師妄自菲薄,覺得音樂是一門副科,對合唱教學(xué)概念認知不足,教學(xué)理念仍停留在應(yīng)試教育階段,主觀認為音樂教育對學(xué)生而言可有可無,故而放棄或忽視開展合唱教學(xué),引發(fā)了合唱教學(xué)的后續(xù)問題。

        (2)缺少專業(yè)的音樂教師。由于觀念上對音樂教學(xué)存在片面認識,所以部分學(xué)校根本不愿意拿出錢來聘請專業(yè)的音樂教師。學(xué)校缺少音樂教師,只能讓其他任課教師進行簡單的“客串”,由于這部分教師不具備專業(yè)的合唱知識及教學(xué)能力,導(dǎo)致音樂課教學(xué)只能是敷衍了事,無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的合唱教學(xué),阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

        (3)合唱訓(xùn)練方法不科學(xué)。合唱需要學(xué)生與教師配合默契。在合唱訓(xùn)練中每個學(xué)生都要有一定的責任意識,必須各司其職,精誠合作,唱對每一個音節(jié)。由于部分教師專業(yè)性不強,無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定合理的教學(xué)策略,導(dǎo)致合唱訓(xùn)練出現(xiàn)教學(xué)失衡,教師只能被動地教,學(xué)生也只能被動地學(xué)。這樣,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,逐漸磨蝕了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)方法不科學(xué),學(xué)生也得不到科學(xué)指導(dǎo),阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        二、進行合唱訓(xùn)練的科學(xué)方式

        如何進行高效合唱訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重難點。教師應(yīng)當從思想上認識到合唱是一個集體活動,并非個人行為。音樂教師的首要任務(wù)是讓每個學(xué)生都能參與到合唱訓(xùn)練當中,進而根據(jù)學(xué)生的特點,制定有針對性的教學(xué)策略。教學(xué)過程要突出新穎性和多變性,爭取讓每個學(xué)生都能取得一定的進步。具體實施過程應(yīng)當從以下幾個方面開展。

        (1)構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍。隨著科技的迅猛發(fā)展,多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具進入校園,極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。音樂教師應(yīng)當認識到信息化教學(xué)的巨大優(yōu)勢,積極利用多媒體輔助教學(xué),在合唱教學(xué)中加入視覺沖擊,對學(xué)生進行多維度感官刺激,構(gòu)建和諧輕松的合唱氛圍,充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的合唱興趣。例如,在教學(xué)《我若是小小鳥》這個曲目時,音樂教師可以將課前準備的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前,播放小鳥動態(tài)圖片,并且播放發(fā)聲練習(xí)曲,營造和諧的合唱氛圍,逐步引導(dǎo)學(xué)生進行三聲部合唱。充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢,能夠讓學(xué)生帶著興趣進行學(xué)習(xí),一堂高效的合唱課也就應(yīng)運而生。

        (2)寓教于樂。學(xué)生天性活潑,喜歡做游戲。要想讓全體學(xué)生都參與到活動中,合唱過程必須突出一個“趣”字。這就要求教師從學(xué)生的心理特征出發(fā),在合唱訓(xùn)練中加入一些游戲元素,增加合唱訓(xùn)練的趣味性,讓學(xué)生真正體驗到合唱的獨特魅力。例如,在教學(xué)合唱《七子之歌——澳門》的時候,教師可以采用對唱的形式、對話的方式開展音樂教學(xué),歡樂的氣氛,也容易幫助學(xué)生突破合唱難點。又如,在進行《翅膀》合唱訓(xùn)練中,可以將游戲元素加入其中,歌唱過程中引導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈游戲,邊唱邊跳,游戲氛圍更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

        三、巧妙進行音準教學(xué)

        每個學(xué)生都是獨立的個體,音樂基礎(chǔ)、音樂天賦等方面都有很大的不同,故而,在合唱訓(xùn)練時,存在兩個主要的問題。一個是有些學(xué)生缺乏音樂天賦,五音不全,走調(diào)的現(xiàn)象非常嚴重;另一個是全體學(xué)生在合唱的時候,發(fā)聲出了問題,總是唱不到“點”上。造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生沒有掌握準確的發(fā)音規(guī)律,因此,開展音準訓(xùn)練是進行合唱訓(xùn)練的重要前提,下面簡要介紹音準訓(xùn)練的幾種主要方法。

        (1)心理教學(xué)法。音由心發(fā),這種教學(xué)方法側(cè)重提升學(xué)生的智慧,而不是聲音。教師要幫助學(xué)生完成“音”的記憶,在心中有完整的“音”的概念。當音樂響起時,要能夠保證每個學(xué)生都能對旋律、節(jié)拍有基本的理解,這也是實現(xiàn)有效合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。

        (2)機理教學(xué)法。機理教學(xué)法與心理教學(xué)法有密切的關(guān)系,兩者相輔相成。每一段旋律、每一個節(jié)拍,都能配合一定的肢體動作來完成。如拍打手掌、拍打膝蓋、用手指在課桌上敲擊,等等。要通過反復(fù)的練習(xí),讓學(xué)生對肌肉有基本的控制,從而形成下意識。

        (3)比喻教學(xué)法。這種教學(xué)方法要求教師幫助學(xué)生“把聲音喝下去”,旨在打開學(xué)生的嗓子,避免“茶壺里煮餃子,有口倒不出”的尷尬現(xiàn)象。教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“打哈欠”的出氣方式,擴大肢體的空間容積,使學(xué)生的共鳴通道寬敞而舒暢。經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練,學(xué)生能夠完美地控制聲帶,讓聲帶在拉緊的形勢下穩(wěn)定、積極地工作。

        (4)輔助教學(xué)法。顧名思義,輔助教學(xué)主要是借助一些輔助手段、音樂器材幫助學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)。比如,柯達伊手勢教學(xué)法,將抽象性的音符形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生能真切地“看”到高音,根據(jù)手勢的不同變化掌握音高與音準;又如,鋼琴、碰鈴、三角鐵、鈴鼓等樂器,也能吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生配合樂器演奏,進行歌唱,使節(jié)奏更加分明,對合唱教學(xué)有促進作用。

        四、創(chuàng)造性進行合唱教學(xué)

        學(xué)生剛開始進行合唱訓(xùn)練的時候,由于經(jīng)驗不足,演唱一些難度較高的作品總是心有余而力不足。教師是課堂的決策者,對學(xué)生發(fā)展起著主導(dǎo)作用,因此,教師應(yīng)當認真研讀教材,可以從簡單的教學(xué)開始,也可以將某首歌曲中的一段高音部進行刪減。例如,在教學(xué)合唱《踏雪尋梅》時,曲目的最后一句對歌唱者的能力要求較高,合唱有些難度。教師可以依據(jù)學(xué)生的合唱水平,將合唱環(huán)節(jié)進行改動,將最后一句改為齊唱。歌曲的前半部分采用合唱,結(jié)束句用齊唱的方式收尾,巧妙地降低了歌唱難度,學(xué)生唱得輕松,教師教得輕松,效果良好。

        五、結(jié)束語

        合唱是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣,還能提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平,對學(xué)生的成長大有裨益。音樂教師要更新教學(xué)理念,從學(xué)生的心理特征以及歌唱水平出發(fā),運用科學(xué)合理的教學(xué)手段進行合唱訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要突出新穎性和多樣性,按部就班地進行教學(xué),提升學(xué)生的合唱水平,提高學(xué)生的審美能力。

        參考文獻:

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        [4]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2013(07).

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