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        中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

        2017-08-02 07:25:24周宇華
        成才之路 2017年20期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)質(zhì)量

        周宇華

        摘 要:生活化教學(xué)的有效實(shí)施,利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師實(shí)施生活化教學(xué)的方法有:結(jié)合學(xué)生實(shí)際踐行生活化教學(xué),結(jié)合新聞報(bào)道踐行生活化教學(xué),結(jié)合生活物品踐行生活化教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);生活化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

        中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)20-0045-01

        中職數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)科中屬于比較難的學(xué)科,因?yàn)槠渲R(shí)性和邏輯性較強(qiáng),導(dǎo)致許多學(xué)生望“數(shù)”生畏、談“數(shù)”色變。其實(shí),數(shù)學(xué)本身源于生活,用于生活,是和生活密不可分的,與生活結(jié)合的數(shù)學(xué)更容易被中職學(xué)生所接受。因此,數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)過分拘泥于課本,應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)向生活延伸,將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合起來,有的放矢地采用生活化教學(xué)模式。生活化教學(xué)的有效實(shí)施利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。作為中職數(shù)學(xué)教師,應(yīng)致力于研究生活化教學(xué)模式,通過有效實(shí)施生活化教學(xué)不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐,闡述如何在中職數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用生活化教學(xué)模式。

        一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際踐行生活化教學(xué)

        中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最感興趣的莫過于和自身實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。對(duì)于這點(diǎn),教師不應(yīng)忽視,應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際實(shí)施生活化教學(xué)。例如,執(zhí)教“集合”時(shí),為加深學(xué)生對(duì)“集合”的直觀認(rèn)識(shí),教師說道:“請(qǐng)班里的所有男生站起來!”號(hào)令發(fā)布完畢后,男生齊刷刷站立起來。當(dāng)所有同學(xué)都摸不清頭腦的時(shí)候,教師說道:“你們就是班里所有男生的集合。”接下來,教師又讓所有女生站起來,說道:“你們就是班里所有女生的集合?!薄巴瑢W(xué)們,你們明白什么是集合了嗎?集合就是一個(gè)集體,并且我們把組成這個(gè)集體的研究對(duì)象統(tǒng)稱為元素。所以,你們每個(gè)人就是一個(gè)元素……”這樣的生活化教學(xué)方式,使學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理解了“集合”的含義。

        眾所周知,很多中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。因此,教師在課堂中應(yīng)始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點(diǎn)。在具體課堂教學(xué)中,教師應(yīng)積極開動(dòng)腦筋,將學(xué)生實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身密切相關(guān),因此很容易激發(fā)中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際實(shí)施生活化教學(xué)的根本目的。

        二、結(jié)合新聞報(bào)道踐行生活化教學(xué)

        新聞報(bào)道的內(nèi)容大都與我們的生活密切相關(guān)。智慧型中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極結(jié)合相關(guān)新聞報(bào)道,有的放矢地實(shí)施生活化教學(xué)。例如,執(zhí)教“指數(shù)函數(shù)”時(shí),教師利用多媒體呈現(xiàn)一則《亞洲鯉魚在美國泛濫成災(zāi)》的新聞報(bào)道。看到新聞圖片中密密麻麻的亞洲鯉魚,學(xué)生們紛紛感慨道:“如果我國有這么多魚就好了,這樣我們買魚吃就會(huì)更便宜了!”教師說道:“事實(shí)上,最初美國并沒有亞洲鯉魚。為解決水藻泛濫問題,美國政府才下令引進(jìn)亞洲鯉魚。由于美國人不喜歡吃淡水魚,因此亞洲鯉魚有了廣闊的生存空間。亞洲鯉魚經(jīng)過不斷繁衍,最終形成這樣的局面。事實(shí)上,我們今天學(xué)習(xí)的指數(shù)函數(shù)就可以很好地解釋亞洲鯉魚在美國泛濫成災(zāi)的原因。y=ax叫作指數(shù)函數(shù),其中x是自變量,函數(shù)的定義域是R。接下來請(qǐng)同學(xué)們和我一起打開課本……”

        在上述教學(xué)片斷中,教師利用《亞洲鯉魚在美國泛濫成災(zāi)》的新聞報(bào)道很好地引入了指數(shù)函數(shù)的教學(xué),這就是利用新聞報(bào)道實(shí)施生活化教學(xué)的典型方式。為更好地實(shí)施生活化教學(xué),教師除了應(yīng)對(duì)中職數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究,還應(yīng)對(duì)相關(guān)新聞報(bào)道進(jìn)行研究,進(jìn)而將兩者有機(jī)結(jié)合起來,更好地實(shí)施生活化教學(xué)。而這樣的生活化教學(xué)方式也必定會(huì)受到中職生的歡迎。

        三、結(jié)合生活物品踐行生活化教學(xué)

        在中職數(shù)學(xué)課堂中踐行生活化教學(xué),不僅是一門藝術(shù),更是一門學(xué)問。教師在踐行生活化教學(xué)的過程中,應(yīng)積極發(fā)揮生活物品的作用。生活物品和中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾何教學(xué)密切相關(guān)。例如,執(zhí)教“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí),教師拿出幾件生活中常見的物品:籃球、手機(jī)、鍋蓋等,讓學(xué)生對(duì)著這些常見物品進(jìn)行三視圖和直觀圖的繪制。在繪制過程中,同學(xué)們不斷圍繞這些物品進(jìn)行觀察。通過多角度的直觀觀察,學(xué)生們迅速繪制出這些生活物品的三視圖和直觀圖。這一操作過程,不僅拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的距離,還有效激發(fā)了中職生學(xué)習(xí)本課的積極性,可謂一舉兩得。

        具體生活化教學(xué)實(shí)踐表明,結(jié)合生活物品在中職數(shù)學(xué)課堂上踐行生活化教學(xué)是可行的。這里需要注意的是,在結(jié)合生活物品踐行生活化教學(xué)的過程中,教師需科學(xué)選定適合的教學(xué)主題。唯有將教學(xué)主題與生活物品切實(shí)、有效地結(jié)合起來,方能提升生活化教學(xué)質(zhì)量,從而真正發(fā)揮生活物品在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,生活化教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)模式。如今,為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,很多中職數(shù)學(xué)教師已不約而同參與到生活化教學(xué)的研究與實(shí)踐中。無數(shù)次生活化教學(xué)實(shí)踐均表明:在中職數(shù)學(xué)課堂上踐行生活化教學(xué),既符合中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍不高的現(xiàn)實(shí)情況,又符合提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的基本目的。因此,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐研究,積極利用生活化教學(xué)模式提升課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王寬明,劉靜.關(guān)于數(shù)學(xué)生活化價(jià)值取向的思考[J].教育探索,2008(02).

        [2]范信斌.中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(12).

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