王路桃

摘要：高中政治課本中的內(nèi)容繁多，而且抽象，不易于學(xué)生理解，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會感覺枯燥乏味。這就要求教師精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生積極融入教學(xué)情境中，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：高中政治 情境教學(xué)法 運用

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主的生動、具體的場景，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)實踐表明，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是一種切實可行的教學(xué)辦法。下面，結(jié)合教學(xué)實踐，筆者談?wù)勅绾卧诟咧姓谓虒W(xué)中運用情境教學(xué)法，以供同仁參考。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在運用情境教學(xué)法時，教師營造的情境必須課堂教學(xué)有一定的渲染力度，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)情境中獲得一定程度的感受。高中政治教學(xué)的主要任務(wù)是教師利用形式多樣的教學(xué)活動，指引學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)社會主義政治、經(jīng)濟、法律和文化等方面的知識，促使他們利用馬克思主義理論來認識和解決現(xiàn)實生活中的實際問題。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師必須通過多種途徑，想方設(shè)法地讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中領(lǐng)悟知識，在充滿激情的氛圍中接受教育，從而真正做到動之以情、曉之以理。

二、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極融入教師創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境中。師生是教學(xué)情境中的主體，而教學(xué)行為只是教學(xué)情境的媒介。當(dāng)教師的教學(xué)起主導(dǎo)作用時，教師應(yīng)該向?qū)W生提出一個可以發(fā)散思維的問題。這時，學(xué)生內(nèi)心就會有情感反射，從而積極配合教師的教學(xué)。慢慢地，師生之間的雙向交流就會越來越順暢，理想的教學(xué)效果自然而然地實現(xiàn)了。

如在教學(xué)《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)》時，教師可以先讓學(xué)生了解有關(guān)加入世貿(mào)組織后中國農(nóng)業(yè)遇到的一些問題，接著讓學(xué)生以問題的形式寫出來自己的想法。在上課時，教師就可以向?qū)W生展示這些問題情境：“加入世紀(jì)貿(mào)易組織后，我國農(nóng)業(yè)可能會遇到哪些挑戰(zhàn)？又會遇到哪些機遇？面對加入世界貿(mào)易組織后所帶來的挑戰(zhàn)和機遇，我國農(nóng)業(yè)應(yīng)該采取哪些應(yīng)對措施？”這樣一來，學(xué)生在自己積極創(chuàng)設(shè)的問題情境中去探知新知識。在這個過程中，重要的不是學(xué)生獲得多少知識，而是他們獲得了這種全新的情感體驗。

三、創(chuàng)設(shè)人際情感情境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳化

在課堂教學(xué)中，師生及生生之間的人際情感情境在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言和情緒行為。師生之間緊張而沖突的關(guān)系常常會直接影響教學(xué)活動的正常進行，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而人際情感情境的創(chuàng)設(shè)，主要是通過營造“親、樂、助”的師生人際情境和“趣、美、智”的學(xué)習(xí)情境，來拉近師生之間的距離，以此幫助學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到，課堂教學(xué)情境中。

在課堂教學(xué)中，被教師喜歡的學(xué)生往往充滿自信、奮發(fā)向上、朝氣蓬勃，他們會積極思考，大膽提問，自然而然學(xué)習(xí)成績也會不斷提高。由此可見，師生間的人際情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，當(dāng)學(xué)生受到教師的鼓勵時，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果自然得到大幅提高。在上課時，很多教師都遇到幾位學(xué)生趴在桌上打瞌睡的情況。在這個時候，教師不要立刻去批評、訓(xùn)斥他們，而是在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，和學(xué)生講一個幽默風(fēng)趣的故事。這樣一來，師生之間不僅不會形成對立狀態(tài)，學(xué)生反而會佩服教師的幽默風(fēng)趣。

總而言之，高中政治的基本理論知識既抽象又深奧，為了能夠使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、能學(xué)好，高中政治教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境。另外，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用情境教學(xué)法，化枯燥為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)效率的目的。

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（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué)）