陳鶴

摘要：興趣是一切靈感的源泉，教師可以利用形式多樣的教學(xué)方法和教具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生的心理發(fā)生根本性變化，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣指的是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。在教學(xué)實(shí)踐中，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這既是教師需要研究的問題，又是學(xué)生需要自行解決的問題。那么，在高中物理教學(xué)過程中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些行之有效的措施。

一、利用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.指導(dǎo)學(xué)生操作好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中物理課本中的實(shí)驗(yàn)，教師必須要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中，自己動(dòng)手操作，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。如在教學(xué)《光的折射》時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題：“夏天，我們?cè)谠圉q的時(shí)候，是扎得比我們所看到的位置深還是淺些呢？”“用老花鏡看遠(yuǎn)處的東西有什么變化呢？”“筷子放在裝滿水的杯子中，為什么看起來是彎曲的呢？”然后，教師可以給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生立馬就會(huì)產(chǎn)生興趣，在上課時(shí)認(rèn)真聽講，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。此外，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征，開展形式多樣的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小制作、小實(shí)驗(yàn)，這也是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。

2.運(yùn)用直觀形象的教具，全面演示物理實(shí)驗(yàn)過程

有一些高中物理中概念和規(guī)律非常抽象，教師如果不利用教具進(jìn)行講解的話，學(xué)生是很難理解的。因此，教師可以收集或者自制一些相關(guān)的教具和學(xué)具，在上課時(shí)演示給學(xué)生看或者讓學(xué)生自己來操作，把原本抽象難懂的概念和規(guī)律通過教具和學(xué)具直觀形象地展示出來。這樣一來，教師不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起到了事半功倍的效果，也讓學(xué)生在觀察和操作過程中理解所學(xué)的概念或規(guī)律，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)

要想理解高中物理課本中的概念和規(guī)律，教師必須進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這樣才能夠讓學(xué)生具體而明確地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)。觀察和操作實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來說，具有非常重要的作用。在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，教師可以邊講解邊做實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生能夠更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、營(yíng)造全新師生關(guān)系，巧妙運(yùn)用情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.營(yíng)造融洽的課堂氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以愉快放松地學(xué)習(xí)，思考問題，沒有必要擔(dān)心教師的指責(zé)，更沒必要擔(dān)心同學(xué)的嘲諷。在這種狀態(tài)下，學(xué)生回答問題的效率以及準(zhǔn)確率都會(huì)得到提高，興趣很容易在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生。興趣和我們對(duì)事物的態(tài)度息息相關(guān)，當(dāng)所接觸到的事物可以令我們產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)時(shí)，我們就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生心向往之的心理，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，高中物理教師一定要放下教師的身份，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界中去，同和他們打成一片，尊重他們的人格，充分利用一切方法激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)的熱情。

2.巧妙運(yùn)用情感激勵(lì)，幫助物理教學(xué)成功

高中物理內(nèi)容的難度是依次遞增的，所以學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不可能順順利利，或多或少都會(huì)遇到一些困難，物理成績(jī)出現(xiàn)起伏也是在所難免。作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的心理需求，及時(shí)肯定他們已經(jīng)取得的成績(jī)。除此之外，教師還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度批評(píng)的同時(shí)，也給予他們更多的鼓勵(lì)和幫助，讓他們學(xué)懂物理，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們能夠體驗(yàn)到取得進(jìn)步后的快樂。

總的來說，高中物理教師應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘物理課本中的教學(xué)內(nèi)容，利用形式多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，巧妙運(yùn)用情感激勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江西省豐城中學(xué)）