徐琳琳
摘 要:創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展詞匯教學(xué),能夠克服傳統(tǒng)詞匯教學(xué)枯燥、低效的不足,實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。創(chuàng)設(shè)有效情境,優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)的途徑主要包括:創(chuàng)設(shè)游戲情境,創(chuàng)設(shè)故事情境,創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)情境,創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境,創(chuàng)設(shè)生活情境等。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;詞匯教學(xué);優(yōu)化
中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)20-0027-01
詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),也是公認(rèn)的難點(diǎn)。小學(xué)生的抽象思維能力較弱,也特別不喜歡死記硬背的學(xué)習(xí)方式,所以,教師設(shè)計(jì)富有趣味性、形象化、多樣化特點(diǎn)的教學(xué)方式開(kāi)展詞匯教學(xué)意義重大。而情境創(chuàng)設(shè)正是基于這種需求而被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段。基于此,創(chuàng)設(shè)有效情境,優(yōu)化詞匯教學(xué),成為廣大英語(yǔ)教師積極探究的問(wèn)題。
一、順應(yīng)兒童天性,創(chuàng)設(shè)游戲情境
喜歡游戲是兒童的天性,在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展形式豐富的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與興趣。 教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,可以創(chuàng)設(shè)各種類型的游戲情境,讓學(xué)生在游戲中有效互動(dòng),加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯練習(xí)。比如,讓四名同學(xué)分別示范動(dòng)作:跑步(Running)、 吃飯(eating)、唱歌(singing)、讀書(shū)(reading),然后讓其他學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)。又如,讓學(xué)生進(jìn)行家庭情景再現(xiàn),扮演Father,mother等。在游戲中,可以反復(fù)訓(xùn)練一個(gè)詞。這樣,就改變了傳統(tǒng)詞匯教學(xué)單一死記硬背的學(xué)習(xí)模式,營(yíng)造了活躍的課堂氛圍,學(xué)生不僅掌握了詞語(yǔ),也鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
二、增強(qiáng)教學(xué)趣味,創(chuàng)設(shè)故事情境
故事對(duì)學(xué)生充滿吸引力,為了使詞匯教學(xué)更具趣味性,教師可借助故事創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)。故事中生動(dòng)的情節(jié)會(huì)激活學(xué)生的聯(lián)想,加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。學(xué)習(xí)新單詞時(shí),教師創(chuàng)設(shè)的故事情境一定要吸引學(xué)生的注意力,故事應(yīng)層層遞進(jìn),不可把全部情節(jié)一下子呈現(xiàn)出來(lái)??梢韵茸觥盁嵘怼保缓笤龠M(jìn)一步把單詞引出,再結(jié)合單詞開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如,教學(xué)“請(qǐng)進(jìn)、出去”等單詞時(shí),教師先給學(xué)生講述一個(gè)有趣的故事:雞媽媽孵出一群小雞,它高興極了,去給雞寶寶們捉小蟲(chóng)吃,讓雞寶寶在家等候。這時(shí),來(lái)了一只黃鼠狼要雞寶寶開(kāi)門(mén),雞寶寶們發(fā)現(xiàn)是黃鼠狼,便機(jī)智地把黃鼠狼趕跑了。教師在講述中,多次將“請(qǐng)進(jìn)、出去”等單詞應(yīng)用在故事中,加深了學(xué)生對(duì)單詞用法的印象。
三、直觀形象教學(xué),創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)情境
以圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)作為開(kāi)展詞匯教學(xué)的素材,深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此,教師不妨在備課過(guò)程中搜索與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡通畫(huà)等,然后靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)情境中。例如,教學(xué)“What are you doing”等問(wèn)句時(shí),為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣,教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集了學(xué)生喜愛(ài)的小貓小狗的圖片,并將“What are you doing”這句話添加到圖片上,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和復(fù)述。如此一來(lái),學(xué)生很快理解了這句話的含義,并學(xué)會(huì)了使用這個(gè)問(wèn)句。除此之外,教學(xué)新單詞時(shí),教師可搜集一些與單詞相對(duì)應(yīng)的人、事、物、場(chǎng)景的照片或簡(jiǎn)筆畫(huà),以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,加速他們對(duì)單詞的理解和記憶。
四、增強(qiáng)感官刺激,創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,以視聽(tīng)結(jié)合的手段開(kāi)展教學(xué)收效明顯。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào),英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要遵循這一原則,通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。為了充分展示視聽(tīng)情境的效果,教師還可以借助多媒體等教學(xué)手段,讓視聽(tīng)情境的有效性擴(kuò)大化。比如,在“Review and check”教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)了“玩游戲,猜顏色”的情境教學(xué)活動(dòng):用課件出示一些沒(méi)有顯示顏色的透明物品,讓學(xué)生猜測(cè)這些物品的顏色,以復(fù)習(xí)“What colour”句型及顏色類單詞。教師任意抽出一張圖片,讓一名學(xué)生說(shuō)名稱、一名學(xué)生說(shuō)顏色,進(jìn)行分組比賽。這樣,學(xué)生很好地復(fù)習(xí)了各種顏色的單詞,并加深了記憶。
五、促進(jìn)學(xué)生理解,創(chuàng)設(shè)生活情境
生活化教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)效果,是為廣大英語(yǔ)教師所認(rèn)可的。通過(guò)生活化情境學(xué)習(xí)單詞,是學(xué)生樂(lè)于接受的方式。學(xué)生在熟悉的生活情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠比較容易地理解單詞含義。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情境,便于學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)和應(yīng)用單詞,并強(qiáng)化單詞的記憶。比如,教學(xué)4A Unit 9“Whats the matter”中的單詞時(shí),教師結(jié)合讓學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞hot,cold,ill,tired,hungry,thirsty的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了這樣的生活化情境:教師通過(guò)課件出示本班一名學(xué)生的照片,并與學(xué)生們展開(kāi)對(duì)話。T:Who is he ?S:He is…課件播出那名學(xué)生吃東西的情景,看上去饑不擇食的樣子,并顯示Im hungry. T:Oh, he is hungry. Whose answer is right?然后請(qǐng)答對(duì)的同學(xué)舉起手。對(duì)于答對(duì)的學(xué)生,教師以蛋糕作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)單詞的理解,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。
六、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、英語(yǔ)能力等創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化詞匯教學(xué)質(zhì)量,是新時(shí)期每一位英語(yǔ)教師必須重視的課題。實(shí)踐證明,創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展詞匯教學(xué),能夠克服傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)枯燥乏味、呆板低效的不足,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。因此,英語(yǔ)教師要積極探究創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化詞匯教學(xué)的策略,使學(xué)生在愉悅歡快的學(xué)習(xí)氣氛中自然而然地學(xué)習(xí)并掌握單詞,有效提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
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