鄭德勝

【摘要】隨著社會的進步，教育體制改革的不斷深入，在美術教學的過程中，不單單只是讓學生完成學業(yè)，同時還應當重視學生審美能力的提高，生活態(tài)度的培養(yǎng)及情感教育的滲透。因此，在初中教學的過程中，教師應當重視學生各方面能力的培養(yǎng)，加強在教學過程中的情感滲透。在美術教學的過程中，情感教育就是在教學的過程中重視學生的情感，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生對美術的價值有清晰的認識和了解，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生能夠獲取知識、獲取快樂。

【關鍵詞】初中美術 情感教育 滲透策略

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0217-02

初中階段是學生身心快速發(fā)展的一個階段，對于世界有自己的認識和體會。因此，在美術教學的過程中，對學生進行情感教育夠符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，可以幫助學生在美術學習的過程中對美術作品進行深刻的體會和理解，了解其中的含義和情感，從而實現對學生的情感教育。本文通過對如何在美術教學的過程中開展情感教學進行分析，提出幾點措施。

一、促進教師自身美術素養(yǎng)的提高，開展課堂情感教育滲透

在初中美術教學的過程中，學生通過教師對知識內容進行學習和認知，教師的行為舉止、思想內涵以及教學模式能夠影響學生對美術的學習和理解。因此，教師在進行美術教學的過程中應當是注重教學觀念的轉變。傳統的教學理念和模式不利于學生對美術的理解，不能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在進行美術教學的過程中，設計相應的情境教學，從情感方面開展美術教學，在潛移默化中對學生進行情感教育。例如，在人教版初中美術七年級上冊《我為校園添色彩》的教學中，教師在教學的過程中，不能夠僅僅局限于文本上的范圖，這樣不利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師應當讓學生走出教室去感受校園中的美麗以及內心渴望的校園景色，再使用畫筆進行繪制。通過這樣的方式能夠讓學生的圖畫充滿真實的情感，包含有自己的思想，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力，同時實現對學生的情感教育。

二、挑選教學素材，培養(yǎng)良好素質，開展情感教學

在美術教學的過程中，每一幅美術作品都能夠包含作者的情感和思想，作品內容中的情感和思想不是憑借著想象造出來的，而是作者對人生的感悟或者結合素材進行發(fā)掘出來的。教師在美術課堂教學的過程中，應當結合教學素材內容引導學生進行體會、加工和呈現，進一步的培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀和價值觀。因此，教師在對教學的過程中，應當重視素材的選擇，通過對美術作品的賞析能夠讓學生感受到愛國情感、勞動精神以及環(huán)境保護等具有深遠意義的情感。例如，在人教版初中美術八年級下冊《變廢為寶因材施藝》的教學過程中，教師可以把學生進行小組分配，利用課下的業(yè)余時間將家中的廢品帶到課堂中來，讓學生在課堂教學中利用自己的想象對物品進行有效地利用，變廢為寶，在這樣的教學過程中，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，對學生進行保護環(huán)境的情感教育，同時也能夠培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。

三、貼近現實生活設計教學情境，開展情感教育

在初中美術教學的過程中，很多的美術內容和生活有著緊密的聯系，教師在課堂教學中進行情感教學的時候，需要結合生活實際進行情境設置，讓學生在情境中進行學生，同時滲透對學生的情感教育。教師在課堂教學中結合課堂教學內容，聯系生活，進行情境教學，能夠有效的發(fā)揮學生的想象力，提高課堂教學效率。例如，在人教版初中美術七年級上冊《宣傳品的設計制作》的教學中，教師可以在主題選擇的過程中結合學生生活進行選擇，如“環(huán)境保護”“節(jié)約資源”以及“吸煙有害健康”等進行創(chuàng)作。這樣的主題能夠有效地吸引學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。同時教師應當鼓勵學生走出教室，走進生活，與想要創(chuàng)作表達的事物進行零距離接觸，更好的對學生進行美術教學和情感滲透。

四、巧妙借助多媒體進行輔助教學，提高課堂教學效率

隨著信息技術和科技的發(fā)展，多媒體技術在課堂教學中的應用越來越廣泛。通過多媒體能夠實現圖片、聲音和視頻等因素的整合，讓學生更加容易的融入課堂，調動學生的學習興趣，更加有利于情感教育的滲透。例如，在人教版初中美術七年級下冊《中國結》的教學過程中，教師可以搜集大量的中國結的圖片，結合音樂向學生進行展示，拓寬學生的知識視野，同時對學生進行古典文化和愛國情感的滲透教育。在使用多媒體進行輔助教學的過程中，教師應當結合課堂教學的內容進行教學，同時對多媒體的時間進行有效地控制，不能夠占用過多的課堂教學時間，否則可能會導致事倍功半。

五、結語

情感教育是一項長期的、潛移默化的教學過程中，在這個教學的過程中，需要學生能夠真正的融入到教學中，深入地體會其中的情感，才能夠達到有效的教學效果。因此，在初中美術教學的過程中，教師應當利用美術教學優(yōu)勢，提高教師自身美術素養(yǎng)，根據課堂教學的內容，結合學生的實際，對美術教學的素材進行有效的挑選，利用現代化的多媒體技術進行情境教學的設置，開展課堂教學，滲透對學生的情感教育，提高學生的審美水平，促進學生思想品質的提高。

參考文獻：

[1]林培靈.情感教育在初中美術教學中的滲透分析[J].戲劇之家，2016，16：194.

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