范立新++楊瑩

【摘要】隨著素質教育教學理念的深入人心，學生自主學習能力的培養(yǎng)受到了高中各科教師的關注，數學也不例外。本文從轉變觀念，提高學生的自主學習意識以及鼓勵學生自主探究，開展自主學習活動等方式提出了高中數學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。

【關鍵詞】高中數學 自主學習 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0135-01

高考是學生的一個重要轉折點，也是社會各界人士關注的重點。因此高中教育顯得非常重要。數學是高中教育的主要科目之一，在高考中的地位舉足輕重。在高中數學學習中，除了要轉變教學模式，還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生對自己的學習狀況有個清晰的認知，不只是為了迎合新課改的要求，也能提高教學的針對性，幫助學生更好的吸收數學知識點，提高學習效果。

1.轉變觀念，提高學生的自主學習意識

培養(yǎng)學生的自主學習能力是一項長期的、系統的工程，需要教師跟學生一起努力。高中數學的學習難度要比初中增加很多，其邏輯性也更為明顯，這就要求學生要具備較強的邏輯思維能力。對于高中數學老師來說，要積極轉變思想觀念，在授課中堅持學生的主體地位，綜合考慮學生的需求，采用學生比較認可的方式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在思想動員環(huán)節(jié)，教師要在認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，在此基礎上對學生的數學學習進行指導，從淺入深、層層遞進，在這個過程中要注意對學生的引導，提高學生學習的自信心。在上課開始環(huán)節(jié)，先用簡單的話語總結這節(jié)課的學習目標，針對學生自學環(huán)節(jié)提出要求，也就是說，這節(jié)課需要自主學習的內容是什么？分配多長時間自學？選擇何種方式檢查自學的成果？等，在遇到數學問題的時候鼓勵學生之間進行自主討論，把討論的結果向老師進行求證，并讓老師進行專業(yè)的解疑答惑。在這個過程中提高學生的自主學習意識。

2.鼓勵學生自主探究，開展自主學習活動

首先，可以引導學生提出問題。新課程標準要求高中數學教學要重視學生的主體地位，教師只是引導作用，引導學生去發(fā)問、去思考、去發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生自主發(fā)現問題并思考問題。作為高中數學老師，可以在教學中利用現有的多媒體資源，用多媒體為學生創(chuàng)設形象化的教學情境，讓學生掌握課堂教學的主動權，利用相關情境引導學生去思考。比如，在學習“橢圓的定義”的相關知識點的時候，可以用多媒體技術為學生播放行星的運作圖面，讓學生自主觀察并提出問題，進而推導出相應的公式。

其次，給學生足夠的自主學習時間。自主學習主要是要求學生主動參與學習，從“要我學數學”轉變?yōu)椤拔乙獙W數學”，讓學生能夠運用相應的學習工具來獲取資源，在課堂教學中，結合具體的教學內容適當的延長學生的自主學習時間。

再次，激發(fā)學生自主探索的積極性。在教師指導下開展自主探索活動，需要教師先為學生進行相關概念或者原理的演示或者講解，如上文我們提到的橢圓定義的相關知識，在教師介紹或者演示的基礎上再讓學生進行自主分析。在學生自主探索的時候，教師要適時的介入，引導和幫助學生總結、歸納知識點等。

再次，鼓勵學生相互合作。在學生個人自主學習的基礎上還可以鼓勵學生進行小組合作，通過小組成員之間相互協商與討論，交流對問題的不同看法，對學習的主題進行深化，通過補充和修正，讓學生對問題有多種看法，找出多樣化的問題解決措施，能夠對知識有個新的理解。

3.注重學生自我評價，提高自主學習成效

對于自我評價來說，是跟他人評價相對應的一種評價方式。學生要結合這個課時的學習要求，對于需要學習的重點內容進行分析和整理，找出自己的進步和不足，看哪些內容還沒有掌握到位。在高中數學教學中，讓學生進行自我評價，主要是發(fā)揮其反饋功能，學生按照自我評價的結果來調整學習的計劃，不斷完善學習方式，找出數學學習的重點和難點。同時，在自主學習能力培養(yǎng)中開展自我評價，還具有自我激勵的功能，學生通過所反饋到的信息找出自主學習的不足，在老師的鼓勵下激發(fā)繼續(xù)學習的動力。

4.結論

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力屬于新時期高中數學教學改革的重要組成部分，通過轉變觀念，提高學生的自主學習意識，鼓勵學生自主探究，開展自主學習活動等方式，能夠客觀的評價學生的學習行為，提高學生的自主學習能力，讓學生獲得全面的進步，為我國社會發(fā)展輸送合格的人才。

參考文獻：

[1]周鵬飛.新時期高中數學自主學習能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地（理論版），2016（02）

[2]楊丹.高中數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].科技視界，2015（09）.