史京方

【摘要】德育教育在我國(guó)青少年的基礎(chǔ)教育當(dāng)中一直扮演著極為重要的角色，是德智體美全面發(fā)展中首當(dāng)其沖的重點(diǎn)，然而在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育中卻存在著一些問題，隨著新課程理念的不斷深入，這些問題與新課程理念可以說是格格不入，只有解決了這些問題，才能真正的體現(xiàn)出新課程理念的有效性，小學(xué)生帶來更好的德育教育。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學(xué)教育 德育教育

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0080-02

隨著新課程理念的不斷深入，我國(guó)青少年的基礎(chǔ)教育也在不斷的改變著，然而即使新課程理念發(fā)展到了今天，在小學(xué)教育當(dāng)中依然不可避免的存在著一些問題，教學(xué)理念與教學(xué)方式的落后，以及師生之間的關(guān)系處理，都在一定程度上影響著小學(xué)德育教育。

一、教學(xué)理念與教學(xué)方式上的改變

在小學(xué)德育教育當(dāng)中，很多老師依然抱著以將知識(shí)教給學(xué)生作為目標(biāo)，在這種教學(xué)理念下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更多是生硬的記憶，對(duì)于小學(xué)德育知識(shí)的理解更多是純粹字面上的理解。這過于陳舊的教學(xué)理念會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的想法，在一定程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到了一個(gè)錯(cuò)誤的方向。在教學(xué)方式上，為了能夠讓學(xué)生在考試中取得較好的成績(jī)，大多小學(xué)德育老師采取的教學(xué)方式都是簡(jiǎn)單、“粗暴”的“填鴨式”教學(xué)，“填鴨式”的教學(xué)方式給學(xué)生帶來的影響也是不言而喻的，甚至在一定程度上扼殺了小學(xué)生原本所具備的想象力和創(chuàng)新能力，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展來說無異于是飲鴆止渴，所以想要改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)理念和教學(xué)方式都必須得到改變，才能讓我國(guó)小學(xué)生得到更好的教育，讓我國(guó)小學(xué)生發(fā)展更為科學(xué)，真正的得到全方面的發(fā)展。

在教學(xué)理念上，小學(xué)德育老師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)不僅僅是單純的將知識(shí)傳授給學(xué)生，更多的是需要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建立起更適合自己的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，在小學(xué)德育的教學(xué)當(dāng)中，授課老師應(yīng)當(dāng)嘗試以學(xué)生的角度去看待小學(xué)德育知識(shí)，將小學(xué)德育知識(shí)以小學(xué)生更能理解的方式呈現(xiàn)給他們，雖然對(duì)比“填鴨式”的教學(xué)方式，這種以理解為主的教學(xué)方式授課老師更難掌控，更容易出現(xiàn)意料之外的事情，可也正是這些意料之外的事情讓教學(xué)被稱之為是一門藝術(shù)，而且相較之“填鴨式”的教學(xué)方式，這種以理解為主的教學(xué)方式也更能保證小學(xué)生的全面發(fā)展，避免學(xué)生天生具備的能力被壓制甚至是扼殺。

二、和諧的師生關(guān)系是小學(xué)德育教育的根本

在日常教學(xué)中我們不難看到，很多老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都是抱著“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)，所以在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流時(shí)大多是一副不茍言笑的樣子，甚至有一部分老師認(rèn)為，只有不茍言笑才應(yīng)該是一個(gè)老師應(yīng)該具備的表情，也只有不茍言笑才能夠彰顯出身為老師的威嚴(yán)，然而這些老師卻忽略了當(dāng)自己面對(duì)學(xué)生時(shí)如果過于嚴(yán)肅所帶來的重大影響。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對(duì)那些較為嚴(yán)肅甚至是過于嚴(yán)肅的老師時(shí)，往往承受著極大的壓力，甚至?xí)驗(yàn)檫@份壓力而導(dǎo)致學(xué)生在一定的程度上產(chǎn)生對(duì)老師的畏懼心態(tài)，在這份畏懼的心態(tài)之下，小學(xué)生所能做出的反應(yīng)也就只有兩種：要么因?yàn)槲窇侄粍?dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去；要么因?yàn)槲窇侄x擇逃避、放棄學(xué)習(xí)。這兩種情況無論是哪一種，無疑都不是我們想要看到的。

很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使一個(gè)看起來不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在一些特定的課堂教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)表現(xiàn)的比其他課堂活動(dòng)中更為活躍，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因并不神秘，其實(shí)僅僅是因?yàn)檫@些學(xué)科的老師得到了小學(xué)生的認(rèn)可，甚至是被小學(xué)生當(dāng)做是朋友看待，在課堂中表現(xiàn)的極為活躍在一定程度上甚至可以理解為是給身為朋友的老師“面子”。小學(xué)生的想法其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，在面對(duì)很多事物的時(shí)候，他們都會(huì)帶著極為主觀的情緒去面對(duì)，所以也非常容易讓他們因?yàn)閻畚菁盀跞ハ矚g上一些事物，在小學(xué)德育教育方面亦是如此，所以小學(xué)德育老師在日常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流時(shí)，大可以以小學(xué)生更能接受的“和藹可親”的方式去與學(xué)生進(jìn)行接觸，在長(zhǎng)期的接觸后摸索出小學(xué)生的喜好，嘗試和他們成為朋友，建立起更為和諧的師生關(guān)系，為之后的小學(xué)德育教育打好基礎(chǔ)。

小學(xué)德育教育的重要性不言而喻，可以說是小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)與根本，在新課程理念下，傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的問題必須得到解決，才能帶給小學(xué)生更好的小學(xué)德育教育，希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與到討論中來，為我國(guó)小學(xué)德育教育創(chuàng)建出更美好的明天。

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