楊丹

【摘要】加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是近些年高校研究的一個熱門課題，在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、評價方式方法等方面的改革對于優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育課程的教育教學(xué)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè) 大學(xué)生 教育

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0007-01

為加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，教育部要求“各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，為大學(xué)生開設(shè)心理健康教育課程或?qū)ｎ}講座、報告等”。雖然越來越多的高校選擇開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》課程的形式向大學(xué)生傳授心理健康知識和心理調(diào)適方法，但由于國家對該課程的開設(shè)沒有統(tǒng)一的要求，各個學(xué)校在開課的形式、內(nèi)容、實(shí)施等方面都是摸著石頭過河，導(dǎo)致開設(shè)情況參差不齊，效果不一。

一、研究現(xiàn)狀分析

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是近些年高校研究的一個熱門課題，通過搜索，近些年關(guān)于《心理健康教育》課程的研究主要集中在課程教學(xué)內(nèi)容方面的研究、課程教學(xué)方法方面的研究、課程評價方式研究等方面，但總體而言，目前心理健康教育課程建設(shè)的研究大多研究側(cè)重于對《心理健康教育課程》某方面的內(nèi)容進(jìn)行探討，全面、系統(tǒng)研究的不多；大多研究側(cè)重于對課堂教學(xué)方面的研究，而關(guān)于實(shí)踐教學(xué)、校園文化活動的研究，非常少見； 關(guān)于教學(xué)方法的研究，趨同現(xiàn)象明顯，而注重學(xué)生的差異性組織教學(xué)的方法則較少見。

二、相關(guān)對策與建議

（一）課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃的研究

明確《心理健康教育》課程的性質(zhì)及與其它課程的區(qū)別，準(zhǔn)確定位《心理健康教育》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、課時安排、考核方式等方面修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

（二）課程實(shí)踐教學(xué)研究

1.課堂教學(xué)與校園文化活動結(jié)合：與學(xué)生處聯(lián)合，在現(xiàn)有的校園文化活動如心理情景劇等的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)與拓展其它心理類校園文化活動，打造《心理健康教育》課程知識應(yīng)用的平臺。

2.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)：根據(jù)師范類與非師范類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。如師范類專業(yè)采取組織去附近中小學(xué)進(jìn)行心理健康知識宣傳與講座的形式，非師范類專業(yè)采取組織去附近社區(qū)進(jìn)行心理健康知識宣傳的形式等。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容的研究

1.根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)不同的專題與內(nèi)容：根據(jù)大學(xué)生心理素質(zhì)的實(shí)際情況、現(xiàn)今社會對大學(xué)生素質(zhì)的相關(guān)要求，將心理健康教育課程主要包括以下幾個方面：適應(yīng)教育、人際交往教育、情緒教育、自我意識和健全人格教育、挫折教育、戀愛與性教育、自信心教育、創(chuàng)新教育、生命教育。

2.根據(jù)各個年級的具體情況構(gòu)建課程內(nèi)容：在具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程中，根據(jù)各個年級的具體情況構(gòu)建課程內(nèi)容，使教育回歸生活，符合學(xué)生的發(fā)展需要。

3.根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容：不同專業(yè)的學(xué)生有其自身不同的特點(diǎn)和心理需求，根據(jù)不同學(xué)科與專業(yè)科學(xué)地開展心理健康教育。

（四）課程教學(xué)方法的研究

1.角色游戲法

課堂教學(xué)中，可以找一些同學(xué)扮演生活中的各個角色，還原生活中的經(jīng)典情形，學(xué)生在扮演或觀看中，通過娛樂的方式，加深對自己和他人及人際關(guān)系的了解，認(rèn)識到問題所在，從而自覺地改變了不良的心理。

2.案例教學(xué)法

教學(xué)過程中，可以借助案例向?qū)W生模擬現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)情景，通過學(xué)生的積極參與和教師的引導(dǎo)，為學(xué)生展現(xiàn)出分析問題和解決問題的廣闊的可能性空間。

3.課堂討論法

在課堂教學(xué)中，有些話題較為敏感，單靠講授又無法深入，就可以采用課堂討論法，比如，在“婚戀與性愛”這一專題學(xué)習(xí)中，教師可以拋出“可不可以有婚前性行為”這個話題供學(xué)生討論，使學(xué)生在討論、交流的過程中，了解性知識、樹立正確的性愛觀。

4.團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練法

在團(tuán)體合作訓(xùn)練中，可以通過“突圍闖關(guān)”、“同舟共濟(jì)”、“無家可歸”、“解開千千結(jié)”、“建高塔”等活動，強(qiáng)化同學(xué)們的互助合作意識。

5.心理測驗(yàn)法

在課堂教學(xué)中，穿插一些心理測試，并對測試結(jié)果給予正確的解釋，測試可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己、了解自己、完善自己。

（五）課程教學(xué)手段的研究

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

通過制作多媒體課件，利用網(wǎng)上資源有針對性地運(yùn)用各種心理圖片、音響資料、視頻效果來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率和效果。

2.建立課程網(wǎng)站，延伸課堂教學(xué)

課程網(wǎng)站欄目可以包括：教學(xué)課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上答疑與咨詢。

（六）課程考試考核方法的研究

改變過去的平時成績+期末考試（開卷）模式，實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容多元化。評價內(nèi)容由課程紀(jì)律、課堂活動參與、課外實(shí)踐教學(xué)三部分內(nèi)容組成。其構(gòu)成的比例分別為2：4：4。課堂活動參與與實(shí)踐教學(xué)參與分?jǐn)?shù)以小組為單位來計(jì)分，最后3項(xiàng)綜合得出學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的成績。