胡佳佳

摘要：當(dāng)前很多高校都開設(shè)了心理健康教育課程，在一定程度上對大學(xué)生的心理問題產(chǎn)生了積極影響，可是這項工作在開展過程中存在問題，嚴(yán)重阻礙大學(xué)生心理健康教育的實施。本文對當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育問題的發(fā)展趨勢展開具體分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康教育 教育現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

一、大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生心理健康教育的重視程度明顯不夠。

近年來，大學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活及心理壓力的增加，出現(xiàn)的心理健康問題越來越多，這件事情引起很多高校的重視，并因此設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)。不僅是大學(xué)，有些高中也建立了相關(guān)心理咨詢室，通過開展心理教育工作解決學(xué)生遇到的問題。然而，目前心理健康的具體概念還很模糊，學(xué)界沒有給出一個明確定義，這就導(dǎo)致高校在開展心理健康教育工作的時候沒有計劃性和針對性。而且當(dāng)前那些存在心理問題的學(xué)生經(jīng)常會遭到部分學(xué)生和教師的不公平對待，這種情況有可能會使他們的心理健康問題更嚴(yán)重，甚至?xí)顾麄冋`入歧途。這些都是因為教育工作者沒有正確認(rèn)識心理教育而造成的，心理健康工作的質(zhì)量低下，這項機(jī)構(gòu)沒有發(fā)揮出應(yīng)有作用，形同虛設(shè)。

2.大學(xué)生心理健康教育的工作方法相對簡單。

隨著大學(xué)生心理健康問題的增多，很多學(xué)校都開始重視心理健康教育工作，可是有些高校在實施這項工作時卻出現(xiàn)很多問題。比如有些高校錯誤地認(rèn)為心理健康教育就是向?qū)W生傳授一些基本的心理健康知識，教學(xué)過程單一、傳統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和實踐性，沒有從學(xué)生的實際問題出發(fā)，理論和現(xiàn)實存在很大差距。有些心理健康輔導(dǎo)教師在對學(xué)生開展心理咨詢的時候，應(yīng)用的方法過于單一，沒有創(chuàng)新，只是單純地和學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，沒有應(yīng)用專業(yè)的心理學(xué)知識，因此教育效果差強(qiáng)人意。有些輔導(dǎo)教師在解決學(xué)生問題的時候太過片面，經(jīng)常只是為了解決眼前的問題或者學(xué)生當(dāng)前的心理障礙，而沒有從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，沒有關(guān)注學(xué)生心理問題的潛在影響，比如情感、人際關(guān)系、就業(yè)壓力和家庭問題等，因此有時候可能會出現(xiàn)治標(biāo)不治本的情況。學(xué)校沒有建立一套完善的心理健康教育機(jī)制，因此針對學(xué)生的心理異常和心理危機(jī)情況不能及時進(jìn)行跟蹤、干預(yù)和評估，直接影響心理健康教育工作效果。

3.大學(xué)生心理健康教育缺乏一定的師資力量，教師專業(yè)化水平低。

大學(xué)生心理健康教育工作的開展受到很多因素影響，目前還沒有達(dá)到理想效果。因此高校要不斷加強(qiáng)心理健康教育工作的開展，建設(shè)一支專業(yè)的教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，定期對他們開展心理健康教育知識培訓(xùn)，不斷更新完善他們的心理健康教育知識體系，以增強(qiáng)自身專業(yè)性，然而很多高校都沒有做到這一點。

二、大學(xué)生心理健康教育的對策研究

1.正確認(rèn)識心理教育的重要地位。

大學(xué)生心理健康教育工作開展的重要基礎(chǔ)是高校要對這項工作足夠重視。高校要把大學(xué)生心理健康教育工作納入日常教育和管理工作中，并嚴(yán)格督促所有的教職工，認(rèn)真肩負(fù)這項艱巨的任務(wù)。只有將大學(xué)生心理健康教育工作擺正位置，才有利于下一步工作的開展和實施。

2.組織開展各種心理教育活動和講座。

心理健康教育活動和教育講座是開展心理健康教育工作的一條重要途徑，高?？梢愿鶕?jù)不同年級和不同專業(yè)學(xué)生的特點有針對性地開展活動或者講座。充分地利用校內(nèi)的各種資源和傳播媒介，調(diào)動大學(xué)生參與活動的積極性，從而營造和諧、健康的校園氛圍。

3.聘任專業(yè)的心理輔導(dǎo)員。

心理輔導(dǎo)員是高校心理健康教育工作的關(guān)鍵負(fù)責(zé)人，同時他們也是學(xué)?；鶎庸ぷ鞯慕M織者和管理者，他們和學(xué)生的關(guān)系最密切，交流最頻繁，因此也是了解和掌握學(xué)生思想動態(tài)的主要人員，由他們負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康教育工作最合適。但是這就對輔導(dǎo)員提出更高要求，他們不但要掌握基本的心理健康教育知識，而且要具備解決實際問題的經(jīng)驗，因此高校要對他們開展定期的培訓(xùn)工作。

4.營造良好的校園文化氛圍。

良好的校園文化氛圍有助于學(xué)生凈化心靈，增強(qiáng)文化熏陶，潛移默化中讓學(xué)生內(nèi)心的焦慮和不安消失。所以高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，給學(xué)生營造和諧、溫暖的氛圍，這樣就減少了學(xué)生出現(xiàn)心理問題的可能性。另外，高校要經(jīng)常開展形式多樣的校園文體活動，豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣和愛好，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們形成健全人格。

5.加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的教育。

心理健康課程不僅是對學(xué)生開展心理健康教育，還要關(guān)注學(xué)生的生涯規(guī)劃。二十世紀(jì)初美國首次提出生涯規(guī)劃的概念，它先應(yīng)用與職業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域，后來慢慢發(fā)展成為學(xué)生的畢業(yè)規(guī)劃，并將人的職業(yè)規(guī)劃納入人的一生發(fā)展中，從而演變成為生涯規(guī)劃。心理健康教育在學(xué)生的生涯規(guī)劃中具有非常重要的地位，同時生涯規(guī)劃影響了學(xué)生的心理健康，二者相互影響、相互促進(jìn)。

三、結(jié)語

大學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育中一項非常重要的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，因此教育工作者要加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育工作，正確認(rèn)識大學(xué)生心理健康教育在思想管理工作中的重要地位，采取積極有效的措施開展心理健康教育，從而培養(yǎng)出擁有健康心理的高素質(zhì)人才。