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        高職院?!洞髮W(xué)生心理健康教育》教學(xué)手段的實(shí)施途徑

        2016-09-21 16:54:52李玉
        考試周刊 2016年68期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理健康教育教學(xué)手段心理健康教育

        李玉

        摘 要: 隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展與學(xué)生狀況變化,教學(xué)手段應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?!洞髮W(xué)生心理健康教育》課程在高職院校的開(kāi)展,更應(yīng)該依據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)與課程特點(diǎn),運(yùn)用有效教學(xué)手段,保證對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極有效的影響。

        關(guān)鍵詞: 教學(xué)手段 心理健康教育 高職院校

        一、教學(xué)手段概念與內(nèi)涵

        教育界,各學(xué)者對(duì)教學(xué)手段的定義說(shuō)法不一。劉克蘭教授主編的《現(xiàn)代教學(xué)論》對(duì)教學(xué)手段分為狹義和廣義理解:“狹義上的教學(xué)手段,一般指‘師生教學(xué)互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。而從廣義來(lái)講,可以理解為:所謂教學(xué)手段就是‘為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),教師和學(xué)生用來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),作用于對(duì)象的信息的、精神的、物質(zhì)的形態(tài)和力量的總和?!盵1]本文所說(shuō)的教學(xué)手段著眼于其廣義定義,一切為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)都為教學(xué)手段的應(yīng)用與實(shí)施。

        二、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

        (一)實(shí)踐性優(yōu)于理論性

        高職學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上是不占優(yōu)勢(shì)的,因此導(dǎo)致他們?cè)趥鹘y(tǒng)應(yīng)試教育中學(xué)業(yè)成績(jī)一般,但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐能力多數(shù)同學(xué)是不差的。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),實(shí)踐靈活性與體驗(yàn)深刻性同時(shí)兼具。因此,高職院校學(xué)生更適合通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能及對(duì)人生的感悟。

        (二)課內(nèi)學(xué)習(xí)效果的有限性

        從課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,很多學(xué)生在課堂上并不能保證聽(tīng)課效果。傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)現(xiàn)如今高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了高效課堂目標(biāo)的。他們通常被手機(jī)、睡覺(jué)等事情干擾。同時(shí),意志力有待提高,自我控制能力相對(duì)較弱,很多學(xué)生做事情虎頭蛇尾,甚至有頭無(wú)尾。意志力欠缺成為他們的一大短板。

        (三)課外活動(dòng)的積極參與性

        高職院校學(xué)生雖然課堂上的主動(dòng)參與性較弱,但課外活動(dòng)參與積極性較高。通過(guò)了解學(xué)生的課外活動(dòng)體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生從中可以獲得有助于身心成長(zhǎng)的知識(shí)。課外活動(dòng)能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),通過(guò)活動(dòng),學(xué)生了解自己、發(fā)現(xiàn)自己,最終成長(zhǎng)自己。所以,教學(xué)手段的靈活運(yùn)用可以擴(kuò)展到教室之外的更廣闊空間。

        三、高職院?!洞髮W(xué)生心理健康教育》的教學(xué)手段實(shí)施途徑

        (一)課堂教學(xué)

        課堂教學(xué)是高職院校大學(xué)生心理健康教育的重要陣地,課堂教學(xué)主要通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)手段,引起學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注,體驗(yàn)各類心理運(yùn)作模式,萌生提高自我心理健康素質(zhì)的愿望。因此,課堂教學(xué)效果優(yōu)劣會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)心理健康教育的重視程度及自我關(guān)注程度。為此靈活多樣的課堂教學(xué)手段是必不可少的。

        1.優(yōu)化的知識(shí)講授

        知識(shí)講授在大學(xué)生心理健康教育課中是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。因此,知識(shí)怎樣有效地傳遞給學(xué)生是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。因此,心理健康教育老師注重知識(shí)傳授方法,從高職學(xué)生特點(diǎn)及能力素質(zhì)出發(fā),尋找學(xué)生能夠理解或者可以接受的詞匯及表達(dá)方式進(jìn)行知識(shí)講授,同時(shí)細(xì)心總結(jié)如何吸引并保持學(xué)生注意力的方法。例如,精心備課組織教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真制作PPT課件,搜集多種教學(xué)資料。

        2.貼切的活動(dòng)體驗(yàn)

        為保證大學(xué)生心理健康教育對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提升效果,我院心理教師積極搜集并創(chuàng)新各種活動(dòng)體驗(yàn),最大限度利用教學(xué)條件,組織學(xué)生參與各項(xiàng)心理活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)互動(dòng),增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)機(jī)會(huì)及反思成長(zhǎng)。例如,中心教師在不同主題模塊會(huì)設(shè)置不同活動(dòng)體驗(yàn),如人際交往的“抓手指”、“愛(ài)的撫摸”;環(huán)境適應(yīng)的“隨意走動(dòng)換位”;自信心提升的“分鐘拍手”等。

        3.真實(shí)的案例講述

        案例教學(xué)是大學(xué)生心理健康教育的有效途徑之一,案例的講述與探討可以給學(xué)生提供真實(shí)的情景模擬,在案例分析過(guò)程中,學(xué)生會(huì)積極思考一些問(wèn)題,進(jìn)入情境,甚至進(jìn)入角色,課堂體驗(yàn)及收獲會(huì)更多。

        (二)課外影響

        受辦學(xué)條件及學(xué)生學(xué)制影響,高職院校大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)環(huán)境及學(xué)時(shí)安排都是不盡完美的。只利用課上時(shí)間,讓學(xué)生關(guān)注和了解心理健康這一目標(biāo)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。但是,想讓學(xué)生真正提高心理素質(zhì),得到成長(zhǎng),不是課上時(shí)間能夠完成的,因此,我們認(rèn)為心理健康教育的更大陣地應(yīng)該是學(xué)生的日常生活——也就是說(shuō)我們需要培養(yǎng)學(xué)生的日常意識(shí),通過(guò)課外一些活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注及自我提高。為此,教學(xué)范圍應(yīng)延伸,教學(xué)手段應(yīng)更加豐富。

        1.組織“5.25”心理健康周活動(dòng)

        “5.25”是全國(guó)大學(xué)生心理健康日,“5.25”是“我愛(ài)我”的諧音,意為關(guān)愛(ài)自我的心理成長(zhǎng)和健康,關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)。通過(guò)組織各類心理健康教育活動(dòng),使大多數(shù)在校學(xué)生對(duì)心理健康有所了解,能夠關(guān)注自我及他人的心理健康。同時(shí),引導(dǎo)他們參與心理健康教育活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),增加他們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí),促進(jìn)他們心理成長(zhǎng)。

        2.舉辦心理沙龍

        召集有需要及有興趣的學(xué)生,開(kāi)展專題討論與交流,對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知及情緒整理等心理健康內(nèi)容有更深的理解和更多的收獲。

        3.組織心理委員培訓(xùn)

        心理健康教育中心教師定期對(duì)心理委員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),通過(guò)發(fā)揮各院系班級(jí)心理委員的作用,及時(shí)掌握并幫助教師疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題,切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的朋輩輔導(dǎo)作用。

        4.指導(dǎo)心理協(xié)會(huì)活動(dòng)

        心理協(xié)會(huì)是大學(xué)生心理健康教育的另一重要陣地,通過(guò)指導(dǎo)心理協(xié)會(huì)舉辦各類專題活動(dòng),增加學(xué)院心理健康教育的開(kāi)展途徑,擴(kuò)大心理健康教育的影響范圍。例如,心理協(xié)會(huì)組織定期的常規(guī)活動(dòng),并有專題活動(dòng)適時(shí)展開(kāi)。

        5.課程網(wǎng)站建設(shè)

        網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境下,大學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該順勢(shì)而為。如大力加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè),定期上傳一些內(nèi)容豐富的心理健康知識(shí)及其他素材,使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取一些心理知識(shí);同時(shí)開(kāi)通心理健康教育中心的QQ、騰訊微博、微信公眾平臺(tái),發(fā)布心理小知識(shí),充分利用網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐智松.芻議傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合[J].教育改革,1998,(3):16-18.

        [2]劉桐.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)手段[J].教育管理,2014,(6):143.

        [3]舒敏.教學(xué)手段評(píng)價(jià)模型的建構(gòu)與應(yīng)用研究[碩士學(xué)位論文]新鄉(xiāng):河南師范大學(xué),2015.

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