陳煜燁

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展生機，為提高幼師英語水平，應采取有效的教學手段，賞識教育作為一種新的教學策略，應用在職業(yè)英語教學中，能充分激發(fā)學生學習興趣，樹立學生學習積極性，為職業(yè)英語教學效率的提高做出努力。

關(guān)鍵詞：賞識教育；職業(yè)英語；教學對策

隨著我國人才強國國策的提出，教育行業(yè)的發(fā)展受到越來越多人的關(guān)注。英語作為重要的學習科目，在教學事業(yè)中占據(jù)著重要地位。在英語教學中，教師應對傳統(tǒng)教學方法加以優(yōu)化，構(gòu)建輕松的教學氛圍，提升教學質(zhì)量水平。筆者將分別從：賞識教育理論研究、中職英語教學現(xiàn)狀、將賞識教育應用在職業(yè)英語教學中的有效對策，三個方面來闡述。

一、賞識教育理論研究

賞識教育一般是利用心理暗示或語言交流促進學生自尊心與自信心的形成，為學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。關(guān)于賞識教育，蘇聯(lián)某位教育學家認為，學習并非是將知識硬性從一個腦袋裝進另一個腦袋，而是指師生間的心靈接觸，對于學生而言，教師如同園丁，只有在教師細心呵護下才能豐碩的果實，將賞識教育應用在英語教學中，能起到一定激勵作用，在實際應用中，教師應尊重學生個性特點，如：英語學習能力、自身努力程度等，對學生實施針對性教學，提高教學效率。

（一）羅森特爾效應

關(guān)于羅森塔爾效應，流傳著一個美麗的故事。塞浦路斯國王皮革馬利翁熱愛雕刻，有一次他雕刻了一個少女像，他每天都會捧著少女像注視許久，隨著時代的推移，雕像里的少女終于活了，走進了皮格馬利翁的生活。這個故事應證了“心誠則靈”這句老話。后來，羅森特爾通過相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)：教師對學生報以期望，學生往往能對教師的期望做出反應。

（二）馬斯洛需要層次理論

馬斯洛需要層次論認為：人的動機來源于不同層次需求，不同需求的高低程度也有所不同，每個層次需求與滿足程度會對個體發(fā)展起到一定影響。據(jù)研究，馬斯洛將需求歸納為：“生理需要”“安全需要”“歸屬與愛的需要” “生理需要”“尊重的需要”“審美的需要”“求知的需要”以及“自我實現(xiàn)的需要”，實現(xiàn)需求來促進成長。

二、中職英語教學現(xiàn)狀

就目前來看，中職英語教學中還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：學生英語基礎(chǔ)較差、過于重視專業(yè)課、教師素質(zhì)水平參差不齊等方面，詳情如下。

（一）學生英語基礎(chǔ)較差

據(jù)筆者研究，我國中職院校學生大多來自農(nóng)村，因條件的限制，英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語聽說讀寫水平低，甚至有些學生連英語字母書寫都不規(guī)范，英語基礎(chǔ)不扎實導致學生在課堂學習中積極性不高，難以取得成就感，不利于英語教學的有效實施。

（二）過于重視專業(yè)課

中職院校的辦學目的在于培養(yǎng)更多應用型人才，中職教師將教學重點放在技能的培養(yǎng)中。英語作為一門重要的學科，是中職學生的必須學科，但部分中職院校將教學重點放在了專業(yè)課上，導致英語學科成為一門副科，在英語教學中，學生開小差等現(xiàn)象十分常見。

（三）教師素質(zhì)水平參差不齊

教師素質(zhì)水平的高低也會對中職英語教學質(zhì)量起到直接影響，就目前來看，中職院校的英語教師大多教齡尚短，缺乏一定教學經(jīng)驗，在英語教學中無法有效把控教學課堂，無法應對學生在課堂中出現(xiàn)的各種問題，教師素質(zhì)水平的參差不齊會對職業(yè)英語教學起到不良影響。

三、將賞識教育應用在職業(yè)英語教學中的有效對策

綜上，筆者對職業(yè)英語教學現(xiàn)狀進行了分析探討，為促進賞識教育在職業(yè)英語教學中的有效應用，應采取多種對策。如：加強對學生的了解、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、合理展開教學評價、關(guān)注學生成長、優(yōu)化師資隊伍，緩解教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，達到教學目標。

（一）加強對學生的了解

為更好地落實賞識教育，教師應加強對學生的全面了解。中職學生英語基礎(chǔ)差，對于教師講解的問題不甚了解，對于教師提出的問題也無法做出回應，甚至有些學生認為英語學習是可有可無的，基于這種情況下，不利于英語教學的有效開展。對于中職學生的特殊學情，教師應拉近與學生之間的距離，傾聽學生真實想法，并采納相關(guān)意見，促進英語課堂教學的有效實施。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學活動不是片面的，它具有綜合性，需要教師與學生的共同參與，為促進英語教學的有效實施，應構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過雙邊關(guān)系的建立來展開學習。在教學過程中，教師應用賞識的眼光看待學生，讓學生感受到教師的關(guān)心與呵護，拉近師生間的關(guān)系。另外還應利用鼓勵的話語激發(fā)學生自信心，遵循學生人格，促進學生健康成長。

（三）合理展開教學評價

教學評價對學生的自信心起到一定影響。在教學評價中，教師應采取賞識教育，利用積極語言來感染學生。對于學困生，教師更應該加強鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生閃光點，用積極態(tài)度欣賞學生，提升學生自信心，讓學生更好地接納自己。

（四）關(guān)注學生成長

關(guān)注學生成長是開展賞識教育的關(guān)鍵，當教師對學生有了充分了解后，才能促進和諧師生關(guān)系的形成。對于職業(yè)英語教學的特殊情況，教師應加強對學生的關(guān)注度，促進學生良好學習習慣的形成，獲得更多英語知識。

（五）優(yōu)化師資隊伍

中職院校應打造一支強大的英語師資教學隊伍，加大對現(xiàn)有教師的培訓力度，并要求其不斷對專業(yè)知識進行學習，不斷將自身的實踐能力提升，并且院校可從外引進更高專業(yè)素養(yǎng)的教師人才，這樣才能夠確保教學的質(zhì)量和水平。同時，院校應要求英語教師注重提升學生的英語人際交往能力，并將自己的模范和榜樣作用發(fā)揮出來。另外，還應要求教師多多為學生實踐英語應用能力的活動，讓學生在實踐當中，累積就業(yè)經(jīng)驗，只有這樣才能夠為其今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，時代不斷在發(fā)展，市場競爭越來越大。與此同時，中職幼師專業(yè)學生也有了更大的就業(yè)壓力。因此為了讓學生更順利地就業(yè)，在實施英語教學的時候，教師應對教育方向進行調(diào)整，針對教學中的問題采取有效的措施，并不斷優(yōu)化以往的英語教學模式，探索出更多以學生就業(yè)為導向的教學模式。同時要注重在日常的學習中和生活中，對學生語言素質(zhì)和英語能力進行培養(yǎng)，為學生提供更多實踐的機會，只有這樣才能夠不斷提升學習的英語能力，為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，從而為社會輸送人才做出實質(zhì)性的貢獻。

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